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应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
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　　2020年4月，在中央全面深化改革委员会第十三次会上，审议通过的《关于深化体融合促进青少年健康发展的意》，明确了新时代体育强国建➗在青少年体育领域改革的着力。之后，《关于全面加强和改新时代学校体育工作的意见》义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》一系列文件的出台，从不同层对推进体教融合提供了有力的策支持。如今，随着体育和教的逐渐融合，越来越多的学校受到了体教融合的政策红利，来越多的学生也在体育竞技和化学习上找到了平衡点。　　结合到融合　　体教发展焕发👒机　　20世纪80年代，体育界率先提出“体教结合”的发模式，在中国教育科学研究院😷育美育教育研究所副所长于素看来，其根本目的是解决体育🕶️统当时遇到的难题，促进体育业持续发展，更好地培养竞技育后备人才。而教育部门执行体教结合”，主要是为了解决动员学习和训练之间的矛盾。🦋时期提出的“体教融合”，则向加强青少年学生的体育锻炼提高育人质量。“体教融合”能促进体育事业健康发展、教🔷质量稳步提升，在新的历史发阶段，是促进我国体育和教育😱业同步与融合发展的必然结果🖋️也是建设体育强国、教育强国-战略选择。　　于素梅进一步示，《关于进一步完善和规范校高水平运动队考试招生工作指导意见》中采取“文化考试+专业测试”相结合的考试评价式，提高文化成绩要求，避免🍹去体教分离现象，文化课成绩体育成绩并重，也真正体现了👨🏽‍🤝‍👨🏼教融合的初衷。　　首都师范学体育教研部副主任冯峰认为教育部等三部门近日发布的《于实施新时代基础教育扩优提行动计划的意见》更是为学校👨🏿‍🤝‍👨🏾照“一校一品”“一校多品”🕔学校体育模式，建立特色体育目提供了政策依据，也对整合体育传统项目学校和体育特色校，为我国体育人才的培养打良好的基础。　　学校因地制　　精准发力发展特色　　体一直以来都是教育中重要的一，体育不仅仅是教会儿童青少一项运动技能，还可以帮助他德、智、体、美、劳得到全面展，有助于培养孩子勇敢顽强性格、超越自我的品质、迎接战的意志和承担风险的能力，助于培养孩子的竞争意识、协精神和公平观念。　　为此，👗多学校因地制宜，精准发力发特色，在体教融合方面做出了己的实践。　　“学校现有乒球体育馆面积为1021平方米，能同时接纳20台比赛任务。”北京市第六十六中学副校长祥介绍说，学校乒乓球队组建上世纪90年代，1995年被北京市体育局正式批准为北京-乒乓球项目传统校，2005年被教育部、北京市人民政府命🏈为“北京2008奥林匹克教育示范校”。历经近30年的艰苦努力，学校发展成领导全国中生乒乓球项目人才培养和示范️⃣用的领军学校。“因此，在推体教融合方面，学校主要是通🦊乒乓球项目的发展与建设来体。”　　本刊在对该校校长张的采访中还了解到，除了做好承，学校还在文化思想、师资🍤伍、课程建设等方面着手，发📇学校乒乓球项目，并以此为抓高质量推进学校“体教融合”　　文化思想方面，学校除建📣健全各项规章制度外，还重新🥭造了体育馆的文化墙，宣传乒球文化，弘扬国球精神，在此础上，还加大了对曾是学校毕生，如今已是冠军运动员及其师的宣传力度，通过榜样的作为在校生树立正确的人生观、值观。师资队伍方面，学校将育教师与教练员打通使用，并加强基本功训练的同时，坚持📄内教研组培训和教学视导，不👩🏾‍🤝‍👩🏽提高体育教师和教练员队伍整-素质和专业能力。学校还通过写《走近乒乓》《乒乓文化》乒乓奥秘》等校本教材将兵乓课程化，让学生不仅会打球、👬🏻裁判球，更将乒乓球所代表的球精神传递给每个学生。从培顶尖运动员，到惠及全体学生以体健身，以体养德，以体益，以体育美，以体培劳，五育举。　　北京陈经纶中学民族校以铸牢中华民族共同体意识育作为主线，借助民族传统体运动，从变革传统体育课堂、富体育课程服务、促进拔尖创人才培养、深化民族文化传承👨‍🔬大方面推进体教融合，提升学教育品质。　　该校校长郭峰绍说，为了增加体育课的民族，学校将民族传统体育运动项不断引入日常体育课教学活动截至目前，学校已整理出18项民族传统体育运动项目。平常热身运动、诱导性练习也被民传统体育活动替代，一些有趣运动项目更被拓展成辅助教材比如将达斡尔族的“拉棍”引课堂，帮助学生落实上肢力量习。　　“除了在日常体育教中引入民族传统体育运动项目学校还以‘一个月聚焦一个民节’为原则，统筹设计了中华族共同体意识教育主题的综合践活动。2023年5月，学校更是举办了首届民族传统体育动会。”在郭峰看来，这些富🏴󠁧󠁢󠁥󠁮󠁧󠁿个性的民族传统体育运动项目技性活动不仅提升了学生的体素养，更借此向学生传播了多族传统文化，让民族文化得以好地传承。　　北京明远教育🖊️院实验小学五个校区都分别开🧤了足球、篮球、冰球、橄榄球🚡排球以及棒球等球类运动。　“体育技能的提升贵在坚持，🛀在平时。因此，我们会根据不🥞球类的训练特点，在日常开设种比赛。此外，我们还进行跨🧆科资源整合，以便让学生更好🗻握各种球类背后的文化知识。-如，在青年城校区我们就建立小型足球博物馆，还比如，我每年在东园校区都会举行篮球🧰年华、文化节，让学生们沉浸🍣篮球的世界里，通过知篮球、篮球、画篮球、打篮球进而爱-球。再比如，在中园校区我们持‘以球促德、以球增智、以健体、以球审美’，引导学生女排学习，培养学生的拼搏精和顽强毅力，增强合作精神和🧚‍♀️争的意识。”该校校长陈春红绍说。　　从三年向更远　　更多的学生受益　　从2020年4月发布文件至今，3年来，很多学校借助政策红利提高了😒育教师师资水平的同时，还通-发展社团、组织比赛等途径丰了学校体育活动，满足了学生体育多元化需求，有效推进了校的体教融合工作。与此同时👳学校在推进体教融合的过程中存在瓶颈和不足。　　为此，素梅建议，学校在推进体教融的过程中还应该注意做好四个🛣️面的工作，这包括：　　其一做好五育协调工作。学校需要调好五育的关系，不能顾此失🦯，尤其是体育与智育发展应是🤠步推进，既不能将其看做是一矛盾，不能发展智育忽略体育💸也不能发展体育忽略智育，体融合一定程度上需要先做好五融合。其二、做好系统推进工🏮。体教融合是体育和教育改革-,-共同需求，不能只停留在概念-面，更不能只是形式上的过场的改革，要深化改革，从目标内容、实施、评价等多方面推体教融合。设定好目标，学校进体教融合要达到的目标是什；确立好内容，从哪些方面推体教融合；规划好实施，课内🛅一体化如何实施；保障好评价体教融合是否达到了预期效果取得了哪些经验，还有哪些困。只有系统谋划才能全面实施其三、做好赛事组织工作。完🃏青少年体育赛事体系是体教融文件对体教融合工作发展提出规划和实施意见内容之一。赛的组织工作要确保每个学生有与比赛的机会，确保学校开展💉赛事具有可持续性，建立长效制，确保赛事公平公正，并注对青少年学生体育精神的培养通过赛事更好地育人。最后，进体教融合，无论是提升学校🤦‍♂️育质量，还是完善赛事体系，要将安全保障工作做到位，还培养学生的安全意识和安全防🐳能力，在共同确保青少年生命全的前提下促进其身心健康全发展。　　“体教融合不仅是😌校单方面的工作，社会和家庭是体教融合工作的重要主体和🛶与者。”在北京体育大学出版体教融合出版中心主任李志诚来，社会方面应加强与学校的🤜调治理，提升体教融合发展协动力，促进资源共享，建立激机制，促进协同长效发展，如会体育组织、社区、企业等可与学校建立合作关系，共享体场地和设施，开展各类体育活🤣和培训，培养学生的运动技能素养，并发挥社会组织组成领🧄小组的顶层协调作用。家庭方应加强对学生参与体育课程和😧动的引导和支持，培养学生的🦂动习惯和兴趣，促进学生的身健康。例如，家长可以关注和解学生的体质健康状况，鼓励⛸️陪伴学生进行适量的运动锻炼参与学校组织的家庭体育活动营造良好的家庭运动氛围。　每每国家文件的出台在推动学🍑相关工作发展的同时，也都会生社会培训机构的快速发展，👩🏽‍🤝‍👨🏻部分社会培训机构就会借此通制造焦虑谋取不当利益。　　此，冯峰认为，社会培训机构挥自身在资源、市场、时间、制方面的优势，积极加入到学体教融合工作中无可厚非，应鼓励和支持。与此同时，作为育、市场监管等主管部门应该台具体要求：在培训内容方面科学合理，符合青少年身心发👶规律；在培训师资方面要有准机制，有资质认证，并且培训平要达到一定水平。“当然，府也可以通过购买的方式让高’平培训机构发挥其培训青少年作用，为学校体教融合提供有补充。”　　文/顾昕昕　　(北京晚报)【编辑:唐炜妮】

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添加了自动保存选项🧆在设置中⛎
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