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最新版本: 开云网页版登录入口V5.28.16
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
网络支持: 需要联网
系统要求: 1.5以上

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　　问题是代的声音，答问题是理的根本任务😂思想政治理课是用党的新理论铸魂人的主渠道课堂所含“”与“学”为提升思政教学质量的要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学思想政治理课教师座谈🏌️上的重要讲-指出：“思课的教学目、课程设置教材使用、学管理等方🗺️有统一要求但具体落实因地制宜、时制宜、因施教，结合际把统一性求落实好，👌励探索不同🤢法和路径。因此，建好政课堂教学渠道，需要面厘清教学结、积极回学生需求、学把握评价🚋质，在问题解中落实立💤树人的根本👩🏿‍🤝‍👩🏻务。　　深认识“讲好政课不容易😕的科学判断　思政课教涉及学科广方面多，这特殊性对教🧏‍♀️综合素质要高。思政课释的是党的新理论，讲的是国内外剧变化的形🚒，教学内容🆚切实推进“进”，需要🙅‍♂️讲常新。同，思政课上🏘️生会提一些-锐敏感的问，往往涉及层次理论和践问题，把👫🏻些问题讲清讲透彻并不易。基于这的实际，习平总书记指：“讲好思课不容易，✔️为这个课要🦍高。”　　好思政课要“高”。一“高”在教研究功夫要。思政课教需要厘清教的重难点问，教学实施程要突出重问题、突破点问题，在🗞️题研究、宣和阐释中尤🏠囫囵吞枣。是“高”在三进”工作觉要足。思课教学需要党的最新理🖐️成果、重大🐊针政策及时入教材和课，进入学生,-脑；在授课程中要主动注、研究党重大方针政👯‍♀️，自觉践行政课教师的’命和责任。是“高”在革创新能力强。课程改创新需要对势及时准确🟠握、对问题景深度挖掘对思政课三规律研究强🚿、对学生实👸切实关注，🦪加强思想性理论性、针性和亲和力📟方面要有硬实招，因事化、因时而🛫、因势而新不断改革创。四是“高在高水平综性成果要多👬🏾目前思政课学有点的突，比如以情人、讲述故等，都有优代表，但情🏐后的“理”🔒事后面的“”讲述仍旧疑。整体而，当前思政把“情感”🏑故事”“道”结合起来整体性、综性、标志性教研创新成还不够。五“高”在问阐释的理论底要深。面复杂国际国😌环境，对问🙍‍♂️的敏感度、释力要深，🔦改变表皮化⚡浮躁化的倾。六是“高🦒在平台资源有效供给要🌶️。平台汇聚💒源，无论有么丰富的资，随时、及对学生产生,面影响的资才是有效资🧜。因此，要度挖掘高质👒资源，改变👩🏿‍🤝‍👩🏼闹太多、有👨‍👨‍👧供给太少的况。七是“”在教师教的社会阅历广。回应时🦦问题需要有会阅历的支，没有阅历以阐释现实会中涌现的多新问题，展教师社会🦴践活动是路🔤选择，但不👩🏿‍🤝‍👨🏽唯一路径，🌤️至不是最有💦的路径，需不断探索建新的方式和介。　　自2008年中宣部、教育部-发关于思政教师队伍建📀的文件后，🪓过10余年的努力有了很🧒的改观。正习近平总书所说：“有我们这支可、可敬、可🧏‍♀️，乐为、敢🈸、有为的思课教师队伍我们完全有心有能力把政课办得越越好”。这对思政课教的高度肯定信任。但也🌦️一部分教师对“高”要时，教学上多或少存在样那样的问，主要表现💰：不敢去碰📩题而只敢照宣科，以致政课少了“想性”；只讲知识、讲-历，但不能行价值导向以致少了“治性”；强方式方法的革，而少了论的阐释，🦯致少了“理性”；注重🏋️理论传授而🌅略了实践环，以致少了真体验”。是需要破解,,,“讲好思政不容易”的学症结。　扣好“人生第一粒纽扣任务的学习🍦求　　习近总书记十分️心青年群体🥶价值引导工。2014年考察北京大🦸‍♂️时，他就勉👭🏻青年：“人的扣子从一始就要扣好。思政课是实立德树人本任务的关☁️课程，要给生心灵埋下善美的种子引导学生扣人生的“第🔐粒扣子”。生是学习的体，目前，☔政课教学改创新把着力’放在了“管和“教”方🎋，对“学”关注相对来还不够。破“学”的前和关键是要🔜解学生的需和落实学习求的各种纠。　　学生🥥思政课的“🧩求”和“纠🎒”在哪里？是期待兼顾📬业的“需求和“纠结”入精力时间问题。大学学习科目多📬专业任务重在兼顾所有程出现矛盾，往往重心向专业课程因而投入思🙉课的精力相较少，其“求”就是投👨‍💻精力限于上🚋时间，由此🚗然导致教学🧶容多与学习间少之间的盾。二是期夯实知识基👦的“需求”“纠结”强🧪理论素养的🦌题。大学生多数在理工🔙(农)专业，培养方案偏于专业学习以致对思政的学习准备够。即使是🏭科生，学习础也是参差齐。学生在习过程中有充基础知识“需求”，✖️大学阶段更强化理论素🙏的要求，由出现大学教与基础教育间的矛盾。是期待课程动的“需求与“纠结”考问题深度问题。大多学生对思政是充满期待🍗，特别希望显课堂有更🗜️的故事和“卦”构成的动性，其“求”就是少🌚脑、不思考部分学生仅足于学分的得，由此出学习表面化思维能力培👨‍🦲不足之间的🌒盾。四是期表现自我的🍣需求”与“结”学业质规定的问题学生对学业🧓量是有要求，期待有好🧞‍♀️学业评价，我表现的意较强，但思课对学生有🏃‍♂️知、情感和🛍️为倾向一致💵的学习质量求，因而，生学习中存内在的较为烈的冲突，此出现在大大非面前多➿情绪而少了性的矛盾。　人的黄金期在青年，年更多的时在学校。习平总书记寄青年：“广青年要如饥⚫渴、孜孜不学习”。在习中，他还-,-别强调，思课老师“要🛃学生心灵埋🔵真善美的种，引导学生好人生第一扣子”。参不齐的学生况带来的学💇‍♀️问题就是：部分学生不惯理论思考🗼因此而少了维自觉；期感性体验，了故事八卦⚽娱乐至上，少了批判主；把思政课成休闲娱乐↙️，而少了如🆘业课学习一的专注；因🎋识体系散，➡️致能力提升、三观养成🐴，而内心可还会产生一厌恶情绪。每一个学生有自我肯定🚣‍♀️积极向上的求，因此，政课要成为德树人的关课程，既要♓解学生需求更要解决学问题，让学在思政课的习中投入时、夯实基础勤于思考、🚢求质量成为觉行为，破涵育学生“常用真善美雕琢自己”自觉养成的🦖题。　　着“用好课堂🎦学这个主渠”的关键点　面对思政“教”的“断”与“要”、“学”📊“需求”与🚎纠结”，以由此带来的👣盾，一部分🏤师手足无措🎐可能带来思课纯度不够👅克数不足的况，难以成学生心目中“金课”。🛡️么办？应着课堂教学，关键点。　从学生问题手。首先是回到学生中”，通过学平台研究学实际、通过👨‍🦲业分析了解生知识背景通过“开学一课”构建生信任机制通过课堂互实现师生心交互等，了学生实际，注学生的需🌅和变化，在变中把握学的变化，以于开展有针性的教学活😁。其次是“◀️到学生正面✳️，通过思政堂，回应学问题的主体⤵️教师，这是时最多、用⏺️最强、影响💯深的场域。👰次是“深入👩‍✈️生背后”，过同学、辅员、专业课师、家庭、🤜会等影响因，用好学生后的各种力，开展“大政课”，提思政课的针🤤性和时效性🙍　　从教师键着手。办思政课的关🦀是教师，是’本。课是教-讲的，与学👃交流的是教。教师的问，谁来解决教师本人是因，教师所的各类平台-,-外因。教师心教的痛点能力焦虑，解决教师能💿的核心在建“两队”，梯队和团队,-梯队应由领人才、骨干师、青年才构成。建设径是团队，过团队练梯解决教师理🌏功力不够的🍭心问题，旨加强教师的论宣传力、释力来回应📑题，思路是过教学提问科研答题→科定向的推，实现在教-中沟通心灵启智润心、📚扬斗志的目。最后，评教师“用心”的标准就教师在思政上是否讲了理，是否注方式方法，,-否把道理讲,,、讲透、讲了。　　从试环节应手经过长期的践积淀，思👉课建设基本🤧形成了一套对成熟的考方案，但也🥼在问题，比，考试目标🔔清，较少聚到“立德树”的目标上↘️考试重点不💢，基本上放了教材，而了能力检验价值形成；试主题离散🤸‍♂️在思想、政、理论培养还不够。因，考试要点🔒包括常识、力、价值、📚行等内容，🥽此构成了四科学的考试节：第一环🏪是以基本原为核心的常考核，以考试卷来进行🎽单个的任课🧛师就可以完；第二环节以运用理论析问题、解💳问题的能力核，通过研报告、小论等形式进行单个的任课🐈师或者课程🍳成员共同完🤲；第三环节🦡以社会主义心价值观为心的三观养考核，通过👫🏾题活动、社实践进行，则上应以教室为单位完；第四环节在大是大非前的践行情考核，通过🚟大事件和关时刻的表现,评定，需要“大思政”念推动，集相关力量来成。　　【🗳️文系教育部国高校思想🧜‍♂️治理论课名😍工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社科学网作者🚴刘吕红作者郑州大学马思主义学院👨🏾‍🤝‍👨🏻长、教授)【编辑:梁异】

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