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软件大小: 96.76MB
最后更新: 2024-06-22 08:44:07
最新版本: 威斯尼斯人网站登录V5.24.4
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
网络支持: 需要联网
系统要求: 4.8以上

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　　【沿着党的二十💅指引的方向·教育笔】　　党的二十大报针对增强中华文明传🍠力影响力提出“坚守华文化立场，提炼展中华文明的精神标识文化精髓，加快构建🛌国话语和中国叙事体👭🏾，讲好中国故事、传好中国声音，展现可、可爱、可敬的中国象。加强国际传播能🦳建设，全面提升国际播效能，形成同我国合国力和国际地位相配的国际话语权。深文明交流互鉴，推动华文化更好走向世界。大学英语作为一门共基础课程，不仅要养学生的英语应用能，还要增强学生跨文交际意识和交际能力-发展自主学习能力，💂‍♂️高综合文化素养。以🔸的二十大报告为指引我们需要明确大学英🍌教学目标的价值指向-挖掘、充实教学内容文化价值内涵，在教🤢过程中改变“道与术⬇️“体与用”分离之困在实施策略中明确大英语教学过程的价值🎿导性、文化性，认真考大学英语教学内容选择和组织，从而促🕜学生提升跨文化交流力，更好形成文化自，主动成为中华优秀化的传播者、继承者践行者。　　加强主价值观引导　　语言文化的不可分割性决了大学英语教学内容指向。任何语言都深扎根于特定文化之中具有深刻的文化内涵当下，我国大学英语学内容，多源自英美✏️化背景，记录着中西😃种文化的对话，暗含中西文化的交流过程因此，教学目标就不局限于单纯的语言形和技能，而应成为学了解异质文化传统，🎥获得价值甄别和理性择的能力。　　《大英语教学指南》(2020版)在“课程定位与性质”部分明确提，大学英语教学应主融入学校课程思政教体系，使之在高等学💣落实立德树人根本任💬中发挥重要作用，同还提出，大学英语教🌮编写的指导思想应体👶新时代要求，体现党国家对教育的基本要🧎‍♂️，服务高等教育教学革和人才培养，反映-类文化知识积累和创成果。为此，我们要♏强大学英语在教学过中对主流价值观的引，在教学内容上凸显🔇流文化与价值，在教过程中不仅强调语言’号的交际功能，还要✈️化它的思维功能和文价值教育功能，教材容选择应自觉融入社主义核心价值观和中优秀传统文化，引导生树立正确的世界观人生观和价值观，并👭🏿及时反映世界科技新展，吸收人类文明优🥘成果，为培养具有前🦰思维、国际眼光的人👨‍⚖️提供有力的支撑。　因此，我们必须注意强主流价值导向，注🧗‍♀️对语言材料中的立场🦀见解和思想的分析领-,-，注意考察判断的准性和可靠性，注重学的相应心理准备状态🏢意愿和倾向的形成，取有代表性的、有益📟主流价值观形成的素充实到教学内容中，且注意蕴涵着不同文🎖️和价值的内容之间的❓排顺序和方式，保证文化多元性和对比性反思性相结合，发挥生学习的自主探究性引导学生思考、甄别批判，从而提高学生🚙价值甄别与选择能力形成批判思维，实现学英语教学的价值教蕴蓄。　　实现文化介入和导出　　大学语课程不仅是一门语基础课程，也是拓宽识、了解世界文化的🔴质教育课程，兼有工性和人文性。因此，计大学英语课程时也当充分考虑对学生的化素质培养和国际文知识的传授，在选择设计教学内容时，要👨‍🎤重文化介入，把英语🧥言、中外文化和多学知识系统地融入大学-语教学之中，把大学语课程改造成英语语🚨学习和技能训练、跨👨‍⚖️化交际以及通过英语☄️取多学科基础知识的门综合性的、多功能课程。如此，学生在学期间所接受的英语育，不只是教师所传的语言知识，还有知面的拓宽、文化素养提高。　　英语课程🔼教材都是特定语境的🥘物，其情境既具有客存在性，又兼具一定人为赋意性。静态存于教学内容中的文化子要最终内化为学生文化涵养，必须经由👨‍⚕️师引导，帮助学生有识地挖掘导出、唤醒🤯活，并经过内化与学头脑中的先行文化相👩🏿‍🤝‍👩🏾合，来充实、修正、📄组和丰富学生的文化验，如此，才能实现学过程中的文化介入🔬导出，发挥出大学英教学的文化教育价值’　　需要强调的是，们在文化介入和导出帮助学生提高文化素时，既要介绍西方文😉，也要凸显本土文化使学生在了解异质文的同时形成对本土文的清晰认识，在中西化对比中激发、提高化反思与创造能力，现多元共存而又双向动的文化交流。如此大学英语教学才不至片面聚焦中英语言转🍠，而拓展成多文化、学科相互交流且彼此合的文化通识教育。　在教学过程中引导🐜生以文化的方式、在厚的文化氛围中完成化修为是不可或缺的教师应有目的、有选地提供相关材料，既,-提高英语分析能力，能训练语言思维，注英语教学过程的文化-出，不再偏执于语言能技巧的简单重复训🎙️。只有通过对英语所🏪达的独特文化内涵的解、体验和实践，才🖐️能真正形成用英语思👭分析问题的习惯和英语感，进一步在去粗🏇精、去伪存真的基础将英语的文化内涵内为自己的文化修养。时，教师本身特有的化气质与智慧、对文内涵的重视与吸纳，显文化内蕴的教学环🕎营造和校园文化建设以及具有良好文化熏功用的英语课外活动-开展等等，都将对学综合素养的提高起到物无声的促动作用。然，这不是简单叠加机械纳入，而是在内🛸呈现、编排等各个环🎬将其中的文化内涵以当方式凸显出来，并行整合，使之本身具🤑一种文化教育的导向🔓和可操作性，以达到🚨言学习和综合素质提的双赢。　　提高跨🛍️化交流能力　　由于言的工具性和人文性征，学习英语的价值仅在于提高语言技能而且在于通过对该语所表达的文化背景、俗习惯和思想意识活🦰的了解促进学生认知力的发展，使学生具🐗和发展出文化意识，💹加观察和思考世界的👩‍🚀式，实现跨文化交流,,　　跨文化交流应该不同语言和文化间的等双向互动，既借助👩🏽‍🤝‍👨🏾言桥梁去接触、认识学习异质文化，也借🖥️它实现本土文化的传。在教学过程中，教可采用适当的方法，-学生自觉主动地运用言文化进行交际，以🎤导学生增强文化认同🧚‍♂️、树立跨文化交流意🐄、建立平等语言文化念。因此，我们在教📼内容中要尽可能做到语文化和英语文化的营养成分合理配比”😦注重文化形式的比较文化体验的反思，建立体交互式的语言和化体系，让学生获得等交流的文化意识与心，形成开放包容、极乐观和独立自主的体素质，提高文化双交流能力。　　需要出的是，中华文化元可更加丰富大学英语学内容。以往开展大英语教学，涉及的教知识内容多与西方文相关，而我国学生在习时也会因为文化差，无法对所教授知识容进行准确理解和把，而加入中华文化元’，可将中西方文化差准确表现出来，有助🌬️学生对所教授英语知⛽深化理解，不仅可以高学习兴趣，还可以运用语言时从尊重中方文化差异角度入手行准确表达，改变跨化交流过程中无法占主动地位的情况。　在英语教学内容中增母语文化的积淀，也💗利于增强学生的文化信。中华文化拥有深-的历史底蕴，在大学语教学中适当引入中优秀文化，可以增强生对本土文化的认知力，并真正了解本土,化的精髓与魅力，进🎀步增强民族自豪感。️⃣过中外文化对比，学🥮不仅能够更好地理解个世界，也会更清楚✋认识、更自觉地珍惜华文化、发展中华文🆚，在跨文化交流中对华优秀文化进行有效🧚‍♀️播与广泛弘扬。　　然，具体教学中要注学生的自主探究和教-的主导并重，这意味教师在教学过程中的责更多地表现为激励生思考，其主导作用多地体现在学习方法策略指导、主流价值向、互动过程的引导协同等方面。另外，教学过程中，发挥大英语教学的天然优势🏃开展多样的课堂活动辩论、短剧表演、演等，都有利于调动学的学习积极性。　　以载道，道以言成。语是一种交际工具，🚆英语教学本质上首先🟢文化素质教育，然后是语言工具技能的获。当前，不少国家和区都注重从国家安全国家发展的战略高度确英语教育教学的地和价值，伴随着我国际地位的稳步提升，国大学英语教学也要⚗️升到国家战略层面进顶层设计和规划，既🌡️关注学生自身的实际🧗‍♂️要，也要自觉服务于家战略利益，不断融中华文化元素和价值益，这也是全面推进💭质教育的迫切要求。　(光明日报作者：胡丽萍，系北京中医药学人文学院副教授)【编辑:田博群】

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