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软件大小: 83.20MB
最后更新: 2024-06-01 09:42:22
最新版本: hth官方网站V4.20.7
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
网络支持: 需要联网
系统要求: 4.8以上

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　　问题是时代声音，回答问题理论的根本任务思想政治理论课🕞用党的创新理论魂育人的主渠道课堂所含“教”“学”成为提升👬🏾政课教学质量的要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学思想政治理论课师座谈会上的重讲话指出：“思课的教学目标、🤞程设置、教材使、教学管理等方⏪有统一要求，但🧃体落实要因地制、因时制宜、因施教，结合实际统一性要求落实，鼓励探索不同↙️法和路径。”因🧚‍♀️，建好思政课堂学主渠道，需要🚅面厘清教学症结积极回应学生需、科学把握评价,质，在问题破解💮落实立德树人的⏪本任务。　　深👂认识“讲好思政🌽不容易”的科学🌤️断　　思政课教-涉及学科广、方🦺多，这种特殊性🕰️教师综合素质要高。思政课阐释是党的创新理论-讲述的是国内外👑剧变化的形势，🗓️学内容要切实推“三进”，需要讲常新。同时，🗄️政课上学生会提些尖锐敏感的问，往往涉及深层理论和实践问题把这些问题讲清讲透彻并不容易⛴️基于这样的实际习近平总书记指👩🏻‍🤝‍👨🏾：“讲好思政课容易，因为这个👌要求高。”　　好思政课要求“”。一是“高”教学研究功夫要。思政课教学需厘清教材的重难问题，教学实施程要突出重点问,、突破难点问题在问题研究、宣和阐释中尤忌囫吞枣。二是“高在“三进”工作觉要足。思政课学需要将党的最🛅理论成果、重大针政策及时融入材和课堂，进入生头脑；在授课程中要主动关注研究党的重大方政策，自觉践行政课教师的使命责任。三是“高在改革创新能力强。课程改革创需要对形势及时确把握、对问题💎景深度挖掘、对政课三大规律研强化、对学生实👯‍♀️切实关注，在加🥁思想性、理论性💍针对性和亲和力方面要有硬招实，因事而化、因而进、因势而新不断改革创新。是“高”在高水综合性成果要多目前思政课教学点的突破，比如情动人、讲述故等，都有优秀代，但情背后的“”、事后面的“👬🏻”讲述仍旧存疑📘整体而言，当前政课把“情感”故事”“道理”合起来的整体性🍥综合性、标志性🗿教研创新成果还😊够。五是“高”问题阐释的理论♌底要深。面对复国际国内环境，👺问题的敏感度、’释力要深，要改表皮化、浮躁化倾向。六是“高在平台资源的有🍫供给要够。平台聚资源，无论有🛅么丰富的资源，👩‍👩‍👧时、及时对学生生正面影响的资才是有效资源。此，要深度挖掘质量资源，改变⏪闹太多、有效供太少的情况。七“高”在教师教🧑🏼‍🤝‍🧑🏼的社会阅历要广👩‍👩‍👧‍👦回应时代问题需-,有社会阅历的支，没有阅历难以释现实社会中涌😑的众多新问题，❔展教师社会实践🍧动是路径选择，不是唯一路径，👆至不是最有效的径，需要不断探建构新的方式和介。　　自2008年中宣部、教育部印发关于思政教师队伍建设的,件后，经过10余年的努力有了很的改观。正如习平总书记所说：有了我们这支可、可敬、可靠，为、敢为、有为⏬思政课教师队伍📅我们完全有信心🖖能力把思政课办🔚越来越好”。这🈂️对思政课教师的度肯定和信任。也有一部分教师对“高”要求时😜教学上或多或少🌤️在这样那样的问，主要表现在：➖敢去碰问题而只照本宣科，以致政课少了“思想”；只能讲知识🚹讲经历，但不能🎆行价值导向，以少了“政治性”强调方式方法的革，而少了理论阐释，以致少了理论性”；注重🎻理论传授而忽略实践环节，以致了“真体验”。是需要破解的“好思政课不容易的教学症结。　扣好“人生的第🙉粒纽扣”任务的习要求　　习近总书记十分关心年群体的价值引工作。2014年考察北京大学时🔘他就勉励青年：🦠人生的扣子从一始就要扣好”。政课是落实立德🕵️‍♀️人根本任务的关🧻课程，要给学生🙆灵埋下真善美的子，引导学生扣人生的“第一粒子”。学生是学的主体，目前，政课教学改革创把着力点放在了管”和“教”方，对“学”的关相对来说还不够破解“学”的前和关键是要了解生的需求和落实习要求的各种纠’。　　学生对思🎁课的“需求”和纠结”在哪里？是期待兼顾学业“需求”和“纠”投入精力时间⏺️问题。大学生学科目多、专业任重，在兼顾所有程出现矛盾时，👫🏻往重心偏向专业💘程，因而投入思课的精力相对较，其“需求”就投入精力限于上🤾‍♂️时间，由此必然,-致教学内容多与🌥️习时间少之间的⛺盾。二是期待夯知识基础的“需✝️”和“纠结”强理论素养的问题大学生大多数在❣️工医(农)专业，培养方案偏重于业学习，以致对--政课的学习准备🕐够。即使是文科，学习基础也是差不齐。学生在习过程中有补充础知识的“需求💓，但大学阶段更强化理论素养的🧐求，由此出现大🚾教学与基础教育间的矛盾。三是待课程生动的“👣求”与“纠结”考问题深度的问-,。大多数学生对🪂政课是充满期待，特别希望彰显堂有更多的故事🌴“八卦”构成的动性，其“需求就是少动脑、不考，部分学生仅足于学分的获得由此出现学习表化与思维能力培👾不足之间的矛盾四是期待表现自🔘的“需求”与“结”学业质量规的问题。学生对🧼业质量是有要求，期待有好的学评价，自我表现意识较强，但思🕎课对学生有认知👋情感和行为倾向🥌致性的学习质量求，因而，学生♨️习中存在内在的为激烈的冲突，此出现在大是大面前多了情绪而🔽了理性的矛盾。👳‍♀️　人的黄金时期青年，青年更多时间在学校。习平总书记寄语青🚢：“广大青年要🌽饥似渴、孜孜不🤚学习”。在学习🚴‍♂️，他还特别强调思政课老师“要学生心灵埋下真🔤美的种子，引导生扣好人生第一🎋扣子”。参差不的学生状况带来学习问题就是：部分学生不习惯🚣论思考，因此而了思维自觉；期👤感性体验，多了😣事八卦和娱乐至🍷，而少了批判主💟；把思政课当成闲娱乐课，而少如专业课学习一的专注；因知识系散，以致能力👩‍❤️‍👨升慢、三观养成🙎‍♀️，而内心可能还产生一些厌恶情。但每一个学生有自我肯定和积向上的需求，因，思政课要成为德树人的关键课，既要了解学生求，更要解决学🛃问题，让学生在政课的学习中投’时间、夯实基础勤于思考、追求量成为自觉行为🧛‍♀️破解涵育学生“🐨常用真善美来雕👫🏽自己”的自觉养的问题。　　着“用好课堂教学个主渠道”的关点　　面对思政👌“教”的“判断与“要求”、“⛷️”的“需求”与纠结”，以及由带来的矛盾，一分教师手足无措😜可能带来思政课度不够、克数不的情况，难以成🎒学生心目中的“-课”。怎么办？着力课堂教学，关键点。　　从🔶生问题入手。首是“回到学生中”，通过学情平研究学生实际、过专业分析了解生知识背景、通“开学第一课”建师生信任机制通过课堂互动实师生心灵交互等了解学生实际，注学生的需要和化，在不变中把学生的变化，以👩🏿‍🤝‍👩🏼于开展有针对性教学活动。其次“看到学生正面，通过思政课堂回应学生问题的体是教师，这是🗃️时最多、用力最、影响最深的场🤹‍♀️。再次是“深入生背后”，通过学、辅导员、专课老师、家庭、会等影响因素，好学生背后的各力量，开展“大政课”，提升思课的针对性和时性。　　从教师键着手。办好思🎡课的关键是教师🤶是根本。课是教讲的，与学生交👨‍🦲的是教师。教师问题，谁来解决教师本人是内因教师所在的各类台是外因。教师心教的痛点是能焦虑，而解决教能力的核心在建“两队”，即梯和团队。梯队应🔗领军人才、骨干⏯️师、青年才俊构。建设路径是团，通过团队练梯解决教师理论功’不够的核心问题旨在加强教师的👕论宣传力、阐释来回应问题，思是通过教学提问科研答题→学科,,,向的推进，实现🗑️教学中沟通心灵🍖启智润心、激扬志的目标。最后评判教师“用心🤠”的标准就是教在思政课上是否了道理，是否注方式方法，是否道理讲深、讲透➰讲活了。　　从试环节应手。经长期的实践积淀🥊思政课建设基本🩰形成了一套相对熟的考核方案，也存在问题，比，考试目标不清较少聚焦到“立树人”的目标上考试重点不全，本上放在了教材而忘了能力检验价值形成；考试-题离散，在思想🕴️政治、理论培养还不够。因此，🥱试要点应包括常、能力、价值、⭐行等内容，由此,,,成了四个科学的试环节：第一环是以基本原理为-心的常识考核，考试试卷来进行单个的任课教师可以完成；第二节是以运用理论🗣️析问题、解决问的能力考核，通研究报告、小论等形式进行，单的任课教师或者程组成员共同完👩‍🏫；第三环节是以会主义核心价值为核心的三观养考核，通过主题动、社会实践进，原则上应以教室为单位完成；四环节是在大是🔰非面前的践行情考核，通过重大件和关键时刻的现来评定，需要“大思政”理念动，集合相关力’来完成。　　【文系教育部全国校思想政治理论🌮名师工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社会科学网作者刘吕红作者系郑大学马克思主义🌦️院院长、教授)【编辑:梁异】

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修正了一堆随机👩‍🦰问冲
*修复了一些bug。
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