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最后更新: 2024-06-04 18:24:19
最新版本: 下载开云V7.15.10
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
网络支持: 需要联网
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　　问题是时的声音，回答题是理论的根任务。思想政理论课是用党创新理论铸魂人的主渠道，堂所含“教”🎖️“学”成为提思政课教学质🔃的重要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学校思🕶️政治理论课教座谈会上的重讲话指出：“🌆政课的教学目、课程设置、🏌️‍♀️材使用、教学理等方面有统要求，但具体实要因地制宜⏱️因时制宜、因👒施教，结合实把统一性要求实好，鼓励探不同方法和路🏺。”因此，建思政课堂教学渠道，需要全厘清教学症结积极回应学生求、科学把握价实质，在问💁‍♀️破解中落实立🤺树人的根本任。　　深刻认🎮“讲好思政课容易”的科学断　　思政课学涉及学科广🕤方面多，这种殊性对教师综➕素质要求高。政课阐释的是的创新理论，👩‍👩‍👧述的是国内外’剧变化的形势教学内容要切推进“三进”🥧需要常讲常新同时，思政课学生会提一些锐敏感的问题往往涉及深层理论和实践问，把这些问题💊清楚讲透彻并容易。基于这的实际，习近总书记指出：💉讲好思政课不易，因为这个要求高。”　讲好思政课要“高”。一是高”在教学研功夫要专。思课教学需要厘教材的重难点🤷题，教学实施🐖程要突出重点题、突破难点题，在问题研、宣传和阐释🎄尤忌囫囵吞枣🗻二是“高”在🥈三进”工作自要足。思政课-,学需要将党的新理论成果、大方针政策及📴融入教材和课，进入学生头；在授课过程要主动关注、究党的重大方政策，自觉践思政课教师的命和责任。三“高”在改革🪕新能力要强。🎯程改革创新需对形势及时准把握、对问题景深度挖掘、思政课三大规研究强化、对生实际切实关，在加强思想、理论性、针,,,性和亲和力等🌠面要有硬招实，因事而化、时而进、因势新，不断改革🛎️新。四是“高🙂在高水平综合成果要多。目思政课教学有的突破，比如👩🏿‍🤝‍👩🏽情动人、讲述事等，都有优代表，但情背🧑🏿‍🤝‍🧑🏼的“理”、事面的“道”讲仍旧存疑。整而言，当前思课把“情感”👻故事”“道理结合起来的整性、综合性、志性的教研创↕️成果还不够。🔪是“高”在问阐释的理论功要深。面对复国际国内环境对问题的敏感📯、解释力要深要改变表皮化浮躁化的倾向🚕六是“高”在台资源的有效↘️给要够。平台🤦‍♂️聚资源，无论多么丰富的资，随时、及时学生产生正面🔞响的资源才是效资源。因此要深度挖掘高量资源，改变闹太多、有效🧽给太少的情况七是“高”在师教学的社会历要广。回应代问题需要有会阅历的支撑👯‍♂️没有阅历难以释现实社会中⛈️现的众多新问，开展教师社实践活动是路选择，但不是一路径，甚至是最有效的路🏋️，需要不断探🔅建构新的方式媒介。　　自2008年中宣部、教育部印发于思政课教师伍建设的文件，经过10余年的努力有了很的改观。正如近平总书记所：“有了我们支可信、可敬可靠，乐为、-为、有为的思课教师队伍，们完全有信心🦖能力把思政课得越来越好”⛅这是对思政课师的高度肯定信任。但也有️⃣部分教师面对🧕高”要求时，学上或多或少在这样那样的👛题，主要表现,,：不敢去碰问而只敢照本宣🕺，以致思政课🕵️‍♂️了“思想性”🈷️只能讲知识、经历，但不能行价值导向，致少了“政治”；强调方式法的改革，而了理论的阐释以致少了“理性”；注重了论传授而忽略实践环节，以⛄少了“真体验。这是需要破⛺的“讲好思政不容易”的教症结。　　扣“人生的第一纽扣”任务的🎇习要求　　习🪐平总书记十分心青年群体的🛵值引导工作。2014年考察北京大学时，他🔙勉励青年：“生的扣子从一始就要扣好”💩思政课是落实德树人根本任的关键课程，👩🏻‍🤝‍👨🏿给学生心灵埋真善美的种子🧍‍♂️引导学生扣好👂生的“第一粒👪子”。学生是,,,习的主体，目-,，思政课教学革创新把着力放在了“管”🧛‍♀️“教”方面，“学”的关注🚤对来说还不够破解“学”的提和关键是要解学生的需求落实学习要求各种纠结。　,学生对思政课👎“需求”和“结”在哪里？是期待兼顾学的“需求”和纠结”投入精时间的问题。👩‍🎨学生学习科目、专业任务重在兼顾所有课出现矛盾时，🛩️往重心偏向专-课程，因而投🏁思政课的精力🥥对较少，其“求”就是投入力限于上课时-,，由此必然导🔥教学内容多与习时间少之间矛盾。二是期♣️夯实知识基础“需求”和“结”强化理论养的问题。大👨‍👧生大多数在理🧘‍♂️医(农)专业，培养方案偏重专业学习，以对思政课的学准备不够。即是文科生，学🙅基础也是参差齐。学生在学过程中有补充础知识的“需”，但大学阶更有强化理论养的要求，由-出现大学教学基础教育之间矛盾。三是期课程生动的“求”与“纠结🕶️思考问题深度🧓问题。大多数生对思政课是满期待的，特希望彰显课堂🍺更多的故事和🏼八卦”构成的动性，其“需👭🏽”就是少动脑🗽不思考，部分生仅满足于学📳的获得，由此🏁现学习表面化思维能力培养足之间的矛盾四是期待表现我的“需求”“纠结”学业👨‍👩‍👦量规定的问题🌠学生对学业质是有要求的，待有好的学业价，自我表现🏯意识较强，但政课对学生有知、情感和行▫️倾向一致性的🐮习质量要求，而，学生学习存在内在的较激烈的冲突，⛰️此出现在大是⚠️非面前多了情而少了理性的💱盾。　　人的金时期在青年青年更多的时在学校。习近总书记寄语青：“广大青年如饥似渴、孜不倦学习”。🐭学习中，他还别强调，思政老师“要给学心灵埋下真善的种子，引导生扣好人生第📩粒扣子”。参不齐的学生状带来的学习问就是：一部分🥗生不习惯理论📥考，因此而少♋思维自觉；期🧕感性体验，多故事八卦和娱🤦‍♂️至上，而少了🚧判主动；把思课当成休闲娱👚课，而少了如🛥️业课学习一样专注；因知识系散，以致能💞提升慢、三观成难，而内心能还会产生一厌恶情绪。但一个学生都有我肯定和积极上的需求，因🛣️，思政课要成立德树人的关课程，既要了🔥学生需求，更解决学生问题让学生在思政的学习中投入间、夯实基础勤于思考、追质量成为自觉为，破解涵育生“时常用真🚯美来雕琢自己的自觉养成的🍽️题。　　着力用好课堂教学个主渠道”的键点　　面对政课“教”的判断”与“要💀”、“学”的需求”与“纠🥐”，以及由此来的矛盾，一分教师手足无🧘，可能带来思🎧课纯度不够、数不足的情况-难以成为学生目中的“金课--。怎么办？应力课堂教学，关键点。　　学生问题入手首先是“回到生中间”，通🌇学情平台研究生实际、通过业分析了解学🥈知识背景、通🔮“开学第一课🕠构建师生信任制、通过课堂🧰动实现师生心交互等，了解生实际，关注🙂生的需要和变，在不变中把学生的变化，🐄便于开展有针🤮性的教学活动其次是“看到生正面”，通🦱思政课堂，回学生问题的主🐱是教师，这是时最多、用力👠强、影响最深场域。再次是深入学生背后🏏，通过同学、📱导员、专业课🐍师、家庭、社📆等影响因素，🦅好学生背后的种力量，开展大思政课”，升思政课的针🕳️性和时效性。-　从教师关键👨‍👦‍👦手。办好思政的关键是教师💀是根本。课是师讲的，与学交流的是教师⛱️教师的问题，来解决？教师人是内因，教’所在的各类平是外因。教师🧔心教的痛点是力焦虑，而解教师能力的核在建设“两队，即梯队和团-。梯队应由领人才、骨干教、青年才俊构💬。建设路径是👭🏻队，通过团队👯‍♀️梯队解决教师论功力不够的心问题，旨在强教师的理论传力、阐释力回应问题，思是通过教学提→科研答题→科定向的推进实现在教学中通心灵、启智心、激扬斗志目标。最后，判教师“用心”的标准就是师在思政课上否讲了道理，否注重方式方🦷，是否把道理深、讲透、讲了。　　从考环节应手。经长期的实践积💽，思政课建设本上形成了一相对成熟的考方案，但也存问题，比如，💙试目标不清，少聚焦到“立树人”的目标；考试重点不，基本上放在教材，而忘了🥛力检验和价值成；考试主题散，在思想、治、理论培养还不够。因此考试要点应包常识、能力、,-值、践行等内🈶，由此构成了🖲️个科学的考试节：第一环节以基本原理为心的常识考核以考试试卷来行，单个的任教师就可以完；第二环节是运用理论分析👯题、解决问题能力考核，通+研究报告、小文等形式进行♦️单个的任课教或者课程组成共同完成；第环节是以社会义核心价值观核心的三观养🦥考核，通过主活动、社会实进行，原则上以教研室为单👨‍👩‍👧‍👦完成；第四环是在大是大非前的践行情况核，通过重大🧟‍♂️件和关键时刻表现来评定，要用“大思政📘理念推动，集相关力量来完。　　【本文教育部全国高思想政治理论🧗名师工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社会科网作者：刘吕作者系郑州大’马克思主义学院长、教授)【编辑:梁异】

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