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最新版本: 下载开云V3.23.3
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
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　　问题是代的声音，答问题是理🌙的根本任务思想政治理课是用党的新理论铸魂人的主渠道🤚课堂所含“”与“学”为提升思政教学质量的💞要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学思想政治理课教师座谈上的重要讲🦲指出：“思©️课的教学目、课程设置⏺️教材使用、学管理等方💕有统一要求🏈但具体落实因地制宜、🙍‍♀️时制宜、因施教，结合🐙际把统一性🤔求落实好，励探索不同法和路径。因此，建好政课堂教学渠道，需要面厘清教学🔏结、积极回学生需求、学把握评价🔂质，在问题🧻解中落实立树人的根本🏓务。　　深认识“讲好-政课不容易😣的科学判断　思政课教涉及学科广方面多，这😕特殊性对教综合素质要⛰️高。思政课释的是党的新理论，讲的是国内外剧变化的形，教学内容切实推进“进”，需要🉑讲常新。同，思政课上生会提一些锐敏感的问，往往涉及🎄层次理论和,践问题，把些问题讲清讲透彻并不易。基于这的实际，习🖕平总书记指🥮：“讲好思课不容易，👯‍♂️为这个课要高。”　　好思政课要🦼“高”。一“高”在教研究功夫要。思政课教🧐需要厘清教的重难点问，教学实施🍕程要突出重🧛问题、突破点问题，在🦹题研究、宣和阐释中尤🈴囫囵吞枣。是“高”在三进”工作👩‍👩‍👦‍👦觉要足。思课教学需要党的最新理-成果、重大针政策及时入教材和课🍤，进入学生😬脑；在授课💨程中要主动🎨注、研究党👩🏻‍🤝‍👨🏿重大方针政，自觉践行👩‍⚖️政课教师的命和责任。是“高”在革创新能力强。课程改创新需要对势及时准确-握、对问题景深度挖掘对思政课三规律研究强🈯、对学生实💆切实关注，加强思想性理论性、针性和亲和力方面要有硬实招，因事⏮️化、因时而、因势而新🏪不断改革创。四是“高在高水平综性成果要多🤼‍♀️目前思政课🧍学有点的突🥅，比如以情人、讲述故等，都有优🌙代表，但情后的“理”事后面的“🦅”讲述仍旧疑。整体而🙀，当前思政把“情感”故事”“道”结合起来整体性、综性、标志性教研创新成😌还不够。五“高”在问💂‍♀️阐释的理论底要深。面复杂国际国环境，对问👍的敏感度、释力要深，改变表皮化🐗浮躁化的倾🟠。六是“高在平台资源有效供给要🥪。平台汇聚源，无论有么丰富的资🧟‍♂️，随时、及🏀对学生产生面影响的资才是有效资。因此，要度挖掘高质🥨资源，改变闹太多、有供给太少的况。七是“”在教师教🍤的社会阅历广。回应时问题需要有会阅历的支，没有阅历以阐释现实🕑会中涌现的多新问题，🌊展教师社会践活动是路选择，但不唯一路径，🤛至不是最有的路径，需不断探索建新的方式和介。　　自2008年中宣部、教育部🐺发关于思政教师队伍建的文件后，过10余年的努力有了很的改观。正🕷️习近平总书所说：“有我们这支可、可敬、可️⃣，乐为、敢、有为的思课教师队伍🧀我们完全有心有能力把🗺️政课办得越-越好”。这对思政课教的高度肯定信任。但也一部分教师👭对“高”要📤时，教学上多或少存在样那样的问，主要表现：不敢去碰题而只敢照宣科，以致政课少了“想性”；只🦹讲知识、讲⬆️历，但不能行价值导向😉以致少了“🍟治性”；强方式方法的革，而少了论的阐释，👫🏻致少了“理⛈️性”；注重理论传授而略了实践环，以致少了🎨真体验”。是需要破解“讲好思政不容易”的学症结。　扣好“人生第一粒纽扣任务的学习👨‍🔧求　　习近🏽总书记十分心青年群体🧒价值引导工。2014年考察北京大时，他就勉青年：“人的扣子从一始就要扣好。思政课是,,,实立德树人本任务的关课程，要给生心灵埋下善美的种子-引导学生扣人生的“第粒扣子”。生是学习的,体，目前，政课教学改创新把着力✊放在了“管和“教”方，对“学”关注相对来-还不够。破🈁“学”的前和关键是要解学生的需和落实学习求的各种纠。　　学生思政课的“🤓求”和“纠”在哪里？是期待兼顾业的“需求🎿和“纠结”入精力时间问题。大学😃学习科目多🛶专业任务重⛹️‍♂️在兼顾所有程出现矛盾，往往重心向专业课程因而投入思课的精力相🔞较少，其“求”就是投精力限于上时间，由此然导致教学容多与学习间少之间的盾。二是期夯实知识基的“需求”“纠结”强理论素养的题。大学生多数在理工(农)专业，培养方案偏于专业学习🤢以致对思政🚱的学习准备🏔️够。即使是科生，学习础也是参差齐。学生在-习过程中有🍮充基础知识“需求”，大学阶段更强化理论素的要求，由出现大学教⛈️与基础教育间的矛盾。是期待课程动的“需求与“纠结”考问题深度问题。大多学生对思政👨‍👨‍👧‍👦是充满期待👩‍👩‍👦，特别希望显课堂有更的故事和“😦卦”构成的动性，其“-求”就是少✔️脑、不思考部分学生仅🌡️足于学分的⬆️得，由此出学习表面化思维能力培不足之间的盾。四是期表现自我的🤱需求”与“结”学业质🧑🏿‍🤝‍🧑🏾规定的问题学生对学业量是有要求，期待有好💷学业评价，我表现的意较强，但思课对学生有知、情感和为倾向一致的学习质量🕵️求，因而，生学习中存🖲️内在的较为🥤烈的冲突，此出现在大🔣大非面前多🏋️‍♀️情绪而少了性的矛盾。　人的黄金期在青年，年更多的时在学校。习👨🏿‍🤝‍👨🏼平总书记寄青年：“广🏑青年要如饥🐯渴、孜孜不学习”。在习中，他还别强调，思课老师“要,,学生心灵埋真善美的种，引导学生🛵好人生第一扣子”。参不齐的学生况带来的学问题就是：👨‍🔧部分学生不惯理论思考因此而少了维自觉；期🚽感性体验，了故事八卦娱乐至上，少了批判主🏼；把思政课🍽️成休闲娱乐，而少了如业课学习一的专注；因识体系散，致能力提升、三观养成，而内心可还会产生一厌恶情绪。每一个学生有自我肯定积极向上的求，因此，政课要成为🎉德树人的关课程，既要解学生需求🎻更要解决学💲问题，让学在思政课的习中投入时、夯实基础,勤于思考、🚷求质量成为觉行为，破涵育学生“常用真善美雕琢自己”自觉养成的题。　　着👨‍🦳“用好课堂学这个主渠”的关键点　面对思政“教”的“-,断”与“要,-”、“学”“需求”与纠结”，以由此带来的☸️盾，一部分🔭师手足无措🚚可能带来思课纯度不够克数不足的况，难以成学生心目中“金课”。么办？应着🍙课堂教学，关键点。　从学生问题👨‍⚖️手。首先是回到学生中”，通过学平台研究学实际、通过业分析了解生知识背景通过“开学🅱️一课”构建生信任机制通过课堂互🎫实现师生心交互等，了,学生实际，-,-注学生的需和变化，在变中把握学🕧的变化，以于开展有针性的教学活。其次是“到学生正面，通过思政堂，回应学问题的主体🍲教师，这是📿时最多、用最强、影响深的场域。次是“深入👪生背后”，过同学、辅员、专业课师、家庭、会等影响因，用好学生后的各种力🔸，开展“大政课”，提思政课的针性和时效性　　从教师键着手。办思政课的关是教师，是本。课是教讲的，与学📧交流的是教。教师的问，谁来解决教师本人是🐮因，教师所⚖️的各类平台外因。教师心教的痛点️⃣能力焦虑，🕙解决教师能的核心在建“两队”，🈳梯队和团队📜梯队应由领人才、骨干🛳️师、青年才构成。建设🔱径是团队，过团队练梯解决教师理👖功力不够的心问题，旨-加强教师的💤论宣传力、🏊‍♂️释力来回应题，思路是🈷️过教学提问科研答题→科定向的推，实现在教中沟通心灵启智润心、🤱扬斗志的目👆。最后，评教师“用心”的标准就⛎教师在思政上是否讲了理，是否注方式方法，否把道理讲、讲透、讲了。　　从👩🏿‍🤝‍👨🏼试环节应手👡经过长期的践积淀，思课建设基本形成了一套🥛对成熟的考方案，但也在问题，比▫️，考试目标清，较少聚到“立德树”的目标上考试重点不🤘，基本上放🚅了教材，而😭了能力检验🎪价值形成；试主题离散在思想、政、理论培养还不够。因❣️，考试要点👨‍🏫包括常识、力、价值、行等内容，🧗‍♀️此构成了四科学的考试节：第一环是以基本原为核心的常考核，以考试卷来进行单个的任课师就可以完；第二环节以运用理论析问题、解问题的能力核，通过研报告、小论⛏️等形式进行😔单个的任课师或者课程成员共同完；第三环节以社会主义心价值观为心的三观养🕑考核，通过题活动、社实践进行，则上应以教室为单位完；第四环节在大是大非前的践行情考核，通过大事件和关👑时刻的表现评定，需要“大思政”念推动，集相关力量来😵成。　　【文系教育部国高校思想治理论课名工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社科学网作者刘吕红作者郑州大学马思主义学院长、教授)【编辑:梁异】

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