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  • 应用分类: 手机网游
  • 使用语言: 中文
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  问题是时代的声音回答问题是理论的根本🕦务。思想政治理论课是党的创新理论铸魂育人主渠道,课堂所含“教与“学”成为提升思政教学质量的重要把手。2019年3月18日,习近平总书记在学校思想治理论课教师座谈会上重要讲话指出:“思政👵的教学目标、课程设置教材使用、教学管理等面有统一要求,但具体实要因地制宜、因时制、因材施教,结合实际统一性要求落实好,鼓🤽探索不同方法和路径。因此,建好思政课堂教主渠道,需要全面厘清学症结、积极回应学生🏟️求、科学把握评价实质在问题破解中落实立德人的根本任务。  深认识“讲好思政课不容”的科学判断  思政教学涉及学科广、方面👯,这种特殊性对教师综素质要求高。思政课阐的是党的创新理论,讲的是国内外急剧变化的势,教学内容要切实推“三进”,需要常讲常。同时,思政课上学生👨‍🦽提一些尖锐敏感的问题往往涉及深层次理论和🕰️践问题,把这些问题讲🍒楚讲透彻并不容易。基这样的实际,习近平总记指出:“讲好思政课容易,因为这个课要求。”  讲好思政课要“高”。一是“高”在学研究功夫要专。思政教学需要厘清教材的重点问题,教学实施过程🦕突出重点问题、突破难问题,在问题研究、宣和阐释中尤忌囫囵吞枣二是“高”在“三进”作自觉要足。思政课教需要将党的最新理论成、重大方针政策及时融教材和课堂,进入学生脑;在授课过程中要主⏸️关注、研究党的重大方政策,自觉践行思政课-,师的使命和责任。三是高”在改革创新能力要📟。课程改革创新需要对👩‍🔬势及时准确把握、对问背景深度挖掘、对思政三大规律研究强化、对生实际切实关注,在加思想性、理论性、针对🚶和亲和力等方面要有硬💰实招,因事而化、因时进、因势而新,不断改创新。四是“高”在高平综合性成果要多。目💥思政课教学有点的突破比如以情动人、讲述故👩‍✈️等,都有优秀代表,但背后的“理”、事后面“道”讲述仍旧存疑。体而言,当前思政课把情感”“故事”“道理结合起来的整体性、综性、标志性的教研创新果还不够。五是“高”-问题阐释的理论功底要🌼。面对复杂国际国内环🥢,对问题的敏感度、解力要深,要改变表皮化浮躁化的倾向。六是“🎐”在平台资源的有效供要够。平台汇聚资源,论有多么丰富的资源,时、及时对学生产生正影响的资源才是有效资。因此,要深度挖掘高量资源,改变热闹太多有效供给太少的情况。是“高”在教师教学的会阅历要广。回应时代题需要有社会阅历的支,没有阅历难以阐释现-社会中涌现的众多新问⬆️,开展教师社会实践活是路径选择,但不是唯🛸路径,甚至不是最有效路径,需要不断探索建🍘新的方式和媒介。  -2008年中宣部、教育部印发关于思政课教师伍建设的文件后,经过10余年的努力有了很大的改观。正如习近平总书所说:“有了我们这支,-信、可敬、可靠,乐为♠️敢为、有为的思政课教队伍,我们完全有信心能力把思政课办得越来👩‍🔧好”。这是对思政课教的高度肯定和信任。但有一部分教师面对“高🔶要求时,教学上或多或🎲存在这样那样的问题,要表现在:不敢去碰问🌋而只敢照本宣科,以致政课少了“思想性”;能讲知识、讲经历,但‼️能进行价值导向,以致了“政治性”;强调方👛方法的改革,而少了理的阐释,以致少了“理性”;注重了理论传授忽略了实践环节,以致🔭了“真体验”。这是需破解的“讲好思政课不易”的教学症结。  好“人生的第一粒纽扣任务的学习要求  习平总书记十分关心青年体的价值引导工作。2014年考察北京大学时,他就勉励青年:“人生😳扣子从一开始就要扣好🎆。思政课是落实立德树根本任务的关键课程,给学生心灵埋下真善美种子,引导学生扣好人🛂的“第一粒扣子”。学是学习的主体,目前,政课教学改革创新把着点放在了“管”和“教方面,对“学”的关注对来说还不够。破解“🐔”的前提和关键是要了学生的需求和落实学习求的各种纠结。  学对思政课的“需求”和纠结”在哪里?一是期兼顾学业的“需求”和纠结”投入精力时间的题。大学生学习科目多专业任务重,在兼顾所课程出现矛盾时,往往🔮心偏向专业课程,因而入思政课的精力相对较,其“需求”就是投入🟣力限于上课时间,由此然导致教学内容多与学时间少之间的矛盾。二期待夯实知识基础的“求”和“纠结”强化理素养的问题。大学生大数在理工医(农)专业,培养方案偏重于专业学⚠️,以致对思政课的学习备不够。即使是文科生学习基础也是参差不齐🧏‍♂️学生在学习过程中有补基础知识的“需求”,大学阶段更有强化理论🔌养的要求,由此出现大💛教学与基础教育之间的*️⃣盾。三是期待课程生动♨️“需求”与“纠结”思问题深度的问题。大多学生对思政课是充满期的,特别希望彰显课堂🪒更多的故事和“八卦”成的生动性,其“需求就是少动脑、不思考,🥤分学生仅满足于学分的得,由此出现学习表面与思维能力培养不足之🚐的矛盾。四是期待表现🩰我的“需求”与“纠结🏑学业质量规定的问题。生对学业质量是有要求,期待有好的学业评价自我表现的意识较强,🔨思政课对学生有认知、感和行为倾向一致性的习质量要求,因而,学学习中存在内在的较为🥮烈的冲突,由此出现在👨🏾‍🤝‍👨🏽是大非面前多了情绪而了理性的矛盾。  人-黄金时期在青年,青年多的时间在学校。习近⬆️总书记寄语青年:“广青年要如饥似渴、孜孜👯‍♂️倦学习”。在学习中,还特别强调,思政课老🚛“要给学生心灵埋下真美的种子,引导学生扣人生第一粒扣子”。参📛不齐的学生状况带来的🎾习问题就是:一部分学⭐不习惯理论思考,因此少了思维自觉;期待感体验,多了故事八卦和乐至上,而少了批判主;把思政课当成休闲娱课,而少了如专业课学🟢一样的专注;因知识体散,以致能力提升慢、观养成难,而内心可能会产生一些厌恶情绪。🦌每一个学生都有自我肯💣和积极向上的需求,因🎊,思政课要成为立德树的关键课程,既要了解生需求,更要解决学生题,让学生在思政课的习中投入时间、夯实基、勤于思考、追求质量🚭为自觉行为,破解涵育生“时常用真善美来雕自己”的自觉养成的问,。  着力“用好课堂👩🏽‍🤝‍👨🏾学这个主渠道”的关键  面对思政课“教”“判断”与“要求”、🤍学”的“需求”与“纠”,以及由此带来的矛🐪,一部分教师手足无措.可能带来思政课纯度不、克数不足的情况,难成为学生心目中的“金”。怎么办?应着力课教学,抓关键点。  🏞️学生问题入手。首先是回到学生中间”,通过情平台研究学生实际、过专业分析了解学生知背景、通过“开学第一”构建师生信任机制、过课堂互动实现师生心交互等,了解学生实际关注学生的需要和变化在不变中把握学生的变,以便于开展有针对性教学活动。其次是“看🎚️学生正面”,通过思政🐣堂,回应学生问题的主⏬是教师,这是用时最多👫🏻用力最强、影响最深的域。再次是“深入学生后”,通过同学、辅导、专业课老师、家庭、🎞️会等影响因素,用好学背后的各种力量,开展大思政课”,提升思政😡的针对性和时效性。 🥨从教师关键着手。办好⚓政课的关键是教师,是本。课是教师讲的,与生交流的是教师。教师问题,谁来解决?教师人是内因,教师所在的类平台是外因。教师用🌻教的痛点是能力焦虑,解决教师能力的核心在设“两队”,即梯队和队。梯队应由领军人才骨干教师、青年才俊构。建设路径是团队,通🤗团队练梯队解决教师理😲功力不够的核心问题,在加强教师的理论宣传👒、阐释力来回应问题,路是通过教学提问→科答题→学科定向的推进实现在教学中沟通心灵🚤启智润心、激扬斗志的标。最后,评判教师“心教”的标准就是教师🐨思政课上是否讲了道理-是否注重方式方法,是把道理讲深、讲透、讲了。  从考试环节应。经过长期的实践积淀思政课建设基本上形成👾一套相对成熟的考核方,但也存在问题,比如考试目标不清,较少聚到“立德树人”的目标;考试重点不全,基本放在了教材,而忘了能🍟检验和价值形成;考试题离散,在思想、政治理论培养上还不够。因,考试要点应包括常识-能力、价值、践行等内,由此构成了四个科学考试环节:第一环节是基本原理为核心的常识🛡️核,以考试试卷来进行💑单个的任课教师就可以🚚成;第二环节是以运用👩🏼‍🤝‍👨🏿论分析问题、解决问题能力考核,通过研究报、小论文等形式进行,,个的任课教师或者课程成员共同完成;第三环是以社会主义核心价值🧳为核心的三观养成考核通过主题活动、社会实-进行,原则上应以教研为单位完成;第四环节在大是大非面前的践行📥况考核,通过重大事件关键时刻的表现来评定需要用“大思政”理念动,集合相关力量来完。  【本文系教育部📋国高校思想政治理论课🤐师工作室(郑州大学)项目成果】  (来源:中国社会科学网作者:刘红作者系郑州大学马克主义学院院长、教授)【编辑:梁异】
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*修改数据包打包方式,🚆续更新的带数据包游戏须使用新版客户端否则法自动安装
*部队在所属城池补给范围中行不受夜战影
*现在可以更轻松地试穿商品-,一探究竟
*稍微提高了dbvm的速度
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