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应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
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　　近年来，各地扎推进科普教育，推动普资源走进中小学、励学生走进校外科普地、完善科普教育效--评价引导，让广大青🦉年走近科学，爱上科。2023年全国科普日活动于9月17日至9月23日在各地集中开展。本期教育版，我们聚焦几地在开展普教育、提升青少年--学素质方面的积极探。　　——编者　　业人才担当科普主力🌚　【镜头】　　“同们，你们觉得画家�🔦芬奇和‘手术机器人芬奇’有什么共同之？”“他们都是创作，只是领域不相同。在北京市密云区太师镇中心小学的科普课上，小学生如此充满思又富有童趣的回答令中国科学院自动化-究所研究生彭亚琴惊万分。讲台上，彭亚深入浅出地讲解着人智能在外科医学当中📷运用；讲台下，同学听得津津有味，与老实时互动。　　在中🥥科学院大学“春分工”青少年科普专项行-中，这样的场景时有生。“这周志愿者哥姐姐又将带来怎样的技盛宴？”每周一节科普课成为北京市密、怀柔等区30余所中小学小科技迷们的期🧑🏾‍🤝‍🧑🏽。　　“2018年，中国科学院大学建校40周年之际，学校发起‘春分工程’青少年🟫普专项行动。依托国🔵大科教融合学院的师力量，以科普报告、🕖技辅导、公益支教等式，致力于提升青少的科学素养。”国科⛷️党委宣传部部长刘卫↘️介绍。　　月球上为🙋‍♀️么这么多坑？小蜜蜂何酿蜜？芯片是怎么作的……仅在上个学，国科大的研究生们开展了1800余场兼具趣味性和知识性的普报告，为青少年传👨🏽‍🤝‍👨🏼科学创造的快乐，让📊们心底的科学之芽茁生长。　　“同学们认识自己是人生的重🥔课题。”中国科学院理研究所研究生于婉为北京市怀柔区第六🪔学的同学们带来的心🥡科普报告广受好评。理论到实验，巧妙导，耐心讲解，45分钟的课程让同学们学会如何科学看待心理学🗣️看待自己的情绪变化　　通过研究生助力💬小学科普，怀柔六小🌭老师们对这样的方式🔎不绝口。在他们看来👫🏾“春分工程”如春风雨般哺育了孩子们心🏹的科学种子。　　“春分工程’的众多课🚱背后有100多位教师为参与科普的研究生🔏供指导，力求每堂课能带给学生们最好的验和收获。这背后有过100位国科大教师在默默付出。”国科科协常务副秘书长吴俊介绍。　　“‘春工程’在服务中小学学教育的同时，也有于培养国科大学子的会责任和担当。”国大党委常务副书记王芬表示，希望国科大🗒️子在服务社会的实践🔲，体悟“博学笃志、物明德”的人格气质价值追求，做到全面展。　　创新活动丰科普载体　　【镜头🚞　　在上海市闵行区宝镇明强小学“美天👹象”气象站展板前，学们正专注地更换今天气信息。“本周天预报放在最前面”“🪑天的穿衣建议贴在这”“有了雨具提醒就🚣‍♀️用担心淋雨啦”……是明强小学“自制气🐇生活小贴士”项目式习课程的缩影。同学👩‍🏭在老师的指导下收集记录并整理天气信息结合生活经验进行判，将气象知识应用到🚔常生活中。　　自2020年起，明强小学大力开展气象科普活动东、西校区陆续建立校园气象站以及智慧习空间。在专业气象🎦门的支持下，学校开-,了一系列贴合不同年学生的科学实践活动🚁“我们希望让学生在味化需求的体验活动感受气象科学的奇妙学会自主研究，开展新实践。”明强小学校长刘依婷介绍。　“风如何形成，有哪😢特点？遇到大风灾害气，应该怎样预防？👩‍👧‍👦翻开学校编撰的气象普绘本《气象乐学家，通俗易懂的语言解👎着雨、云、雪、雾等见的天气现象形成的,,,理，与艺术、文学、学等不同领域巧妙融-，让气象课堂更生动趣。　　“戴上VR眼镜，我们在老师的数-课件中就能领略四季🍋候，还可以做虚拟实，玩各种游戏呢！”🈁强小学五年级学生周加对每节气象课都充🧰期待，“气象小诗人-“气象小主播”“气研究员”，一个个“🌋衔”见证了她气象学🧜‍♂️过程中的收获。　　🧁础教育阶段是培养科精神、提升创新能力❌关键阶段，中小学校🧞‍♀️为重要的育人主体，🗣️负培养学生科学素质使命。　　记者了解，当下，各地各校加💹科学教育，不断完善念机制，创新方式方🏬。如，深圳实验学校生们在科技节中独立作科创作品，学以致；内蒙古自治区察哈右翼后旗白音察干第小学，学生们尝试操,3D打印机，进行建模设计和实验，在亲手😚验中增强科创兴趣…-　　深圳实验学校党书记夏育华表示，“🧇过优秀的实践课程‘物细无声’地将知识-入孩子们脑海，在实🛕中激发兴趣，让孩子😗自主探究，是我们最望取得的效果。”　流动科普助力乡村教　　【镜头】　　“🚅钉竟能在磁力的作用架起一座桥！”“普的回形针竟能翩翩起！”在山东省济宁市城区二十里铺中学，🏒普大篷车的到来让整校园沸腾起来。一个前沿的科学装置、一台科学互动体验设备字排开，涵盖光、力数、声、电磁、物理学科的科普展品惊艳👕相，为同学们带来一集知识性和趣味性为体的科普盛宴。　　🏀普大篷车是“流动的📕技馆”，能为乡村孩🗓️送去丰富的科普知识有效满足他们对科学🤷‍♂️好奇心。二十里铺中-的同学们在探讨展品🈺理、零距离感受科学⏯️妙中汲取知识的养分“这些生动有趣的体项目让我们了解科学走近科学，感受到祖科技力量的强大，激了对科技的浓厚兴趣”在场的学生们开心💅说。　　近年来，济市已配备科普大篷车7辆，流动科技馆系列品200余件，累计开展进校园、进乡村活🕰️近千场，受益青少年余人。“科普大篷车动、灵活，集知识性❔趣味性、互动性为一🗂️，能让乡村孩子更直地体验到科学的魅力拉近了科学与日常生〽️的距离。”济宁市科技术协会相关负责人绍。　　在河南省信⏹️市固始县张广庙镇第小学，乡村孩子们在趣横生的实验中感受,学魅力。饮料瓶制成水火箭”，塑料绳做“静电章鱼”……科老师张建涛用身边随可见的物品带领学生-玩转”科学，引导学👩‍🏫动手参与，探索发现　　“记得第一次实课带孩子们体验‘风形成’，大家组装好具，点燃蜡烛，看到空气上升推动风轮转后，孩子们激动地跳🦃起来。他们个个眼里着光，我知道，那是科学的渴求，对科学亮美好未来的向往。张建涛说。　　如今🏜️在张建涛等科学老师☯️带领下，学生们积极🎨加各级各类科技赛事捧回多个奖项。据介🏊，固始县已建齐科学🕡验教室，各年级每周少开设一节科学课，成了讲科学、爱科学👨‍🏭学科学、用科学的浓氛围。　　“我国科教育还存在着基础总薄弱、区域发展不均等问题和不足，亟待💁‍♂️强和改进。”教育部关负责人表示，要加推动农村科学教育发，切实提升农村科学-育质量。为薄弱地区薄弱学校的科学教育所，提供相应科学教资源，同时开发具有🧣方特色的科学教育课🧗，不断缩小科学教育城乡、区域、校际、👷‍♀️体差距，确保“一个不能少”。　　(厉烨、曾宇昕参与采写)　　本报记者闫伊乔（源：人民日报）【编,-:张燕玲】

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