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爱体育app官方最新版详细信息

软件大小: 59.60MB
最后更新: 2024-05-29 14:25:38
最新版本: 爱体育app官方最新版V3.30.7
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
网络支持: 需要联网
系统要求: 0.2以上

爱体育app官方最新版应用介绍

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　　【沿着党的二大指引的方向·教笔谈】　　党的二🤒大报告针对增强中文明传播力影响力📪出“坚守中华文化场，提炼展示中华明的精神标识和文精髓，加快构建中🏌️话语和中国叙事体🚴‍♂️，讲好中国故事、🏞️播好中国声音，展可信、可爱、可敬🧽中国形象。加强国传播能力建设，全提升国际传播效能形成同我国综合国🤬和国际地位相匹配🔯国际话语权。深化明交流互鉴，推动🕶️华文化更好走向世”。大学英语作为门公共基础课程，仅要培养学生的英’应用能力，还要增学生跨文化交际意和交际能力，发展📧主学习能力，提高合文化素养。以党二十大报告为指引我们需要明确大学语教学目标的价值向，挖掘、充实教内容的文化价值内🚮，在教学过程中改🍼“道与术”“体与🎹”分离之困，在实📌策略中明确大学英教学过程的价值引性、文化性，认真📰考大学英语教学内♻️的选择和组织，从促使学生提升跨文交流能力，更好形文化自信，主动成中华优秀文化的传者、继承者与践行。　　加强主流价📯观引导　　语言和化的不可分割性决了大学英语教学内与指向。任何语言’深深扎根于特定文之中，具有深刻的化内涵。当下，我⚽大学英语教学内容🆚多源自英美文化背🗨️，记录着中西两种化的对话，暗含着🍸西文化的交流过程因此，教学目标就能局限于单纯的语形式和技能，而应为学生了解异质文⛎传统，并获得价值别和理性选择的能。　　《大学英语🚊学指南》(2020版)在“课程定位与性质”部分明确提🚄，大学英语教学应动融入学校课程思教学体系，使之在等学校落实立德树根本任务中发挥重作用，同时还提出大学英语教材编写指导思想应体现新代要求，体现党和家对教育的基本要，服务高等教育教改革和人才培养，👩🏽‍🤝‍👩🏼映人类文化知识积和创新成果。为此🥳我们要加强大学英🙋‍♀️在教学过程中对主价值观的引导，在学内容上凸显主流化与价值，在教学🧍‍♂️程中不仅强调语言号的交际功能，还强化它的思维功能🧎‍♀️文化价值教育功能💐教材内容选择应自融入社会主义核心💄值观和中华优秀传文化，引导学生树正确的世界观、人观和价值观，并能时反映世界科技新展，吸收人类文明秀成果，为培养具🗑️前瞻思维、国际眼的人才提供有力的🦖撑。　　因此，我必须注意加强主流值导向，注重对语☯️材料中的立场、见和思想的分析领会⚛️注意考察判断的准性和可靠性，注重⏮️生的相应心理准备态、意愿和倾向的成，选取有代表性,、有益于主流价值形成的素材充实到学内容中，并且注🧆蕴涵着不同文化和值的内容之间的编🙆‍♀️顺序和方式，保证文化多元性和对比、反思性相结合，挥学生学习的自主究性，引导学生思、甄别与批判，从提高学生的价值甄与选择能力，形成判思维，实现大学语教学的价值教育蓄。　　实现文化介入和导出　　大英语课程不仅是一🤨语言基础课程，也拓宽知识、了解世-文化的素质教育课，兼有工具性和人性。因此，设计大🦻英语课程时也应当分考虑对学生的文🏨素质培养和国际文知识的传授，在选🥯与设计教学内容时-要注重文化介入，英语语言、中外文🔰和多学科知识系统融入大学英语教学🦋中，把大学英语课🐲改造成英语语言学和技能训练、跨文♿交际以及通过英语取多学科基础知识一门综合性的、多能的课程。如此，👔生在大学期间所接🖼️的英语教育，不只教师所传授的语言识，还有知识面的宽、文化素养的提✒️。　　英语课程和材都是特定语境的物，其情境既具有观存在性，又兼具定的人为赋意性。®️态存在于教学内容🦛的文化因子要最终化为学生的文化涵，必须经由教师引-，帮助学生有意识挖掘导出、唤醒激🥁，并经过内化与学头脑中的先行文化结合，来充实、修-、改组和丰富学生文化经验，如此，能实现教学过程中👰文化介入和导出，挥出大学英语教学文化教育价值。　需要强调的是，我🚍在文化介入和导出-帮助学生提高文化🧑🏿‍🤝‍🧑🏾养时，既要介绍西文化，也要凸显本*️⃣文化，使学生在了♎异质文化的同时形对本土文化的清晰识，在中西文化对中激发、提高文化🧑🏾‍🤝‍🧑🏻思与创造能力，实多元共存而又双向📜动的文化交流。如，大学英语教学才至于片面聚焦中英言转换，而拓展成文化、多学科相互🌌流且彼此融合的文🥙通识教育。　　在🌛学过程中引导学生文化的方式、在浓的文化氛围中完成化修为是不可或缺🦊。教师应有目的、选择地提供相关材🦆，既能提高英语分能力，又能训练语🤏思维，注重英语教过程的文化导出，-再偏执于语言技能🌴巧的简单重复训练👩🏻‍🤝‍👨🏿只有通过对英语所🙁达的独特文化内涵理解、体验和实践才可能真正形成用语思考分析问题的惯和英语语感，进步在去粗取精、去存真的基础上将英的文化内涵内化为💛己的文化修养。同👍，教师本身特有的👷‍♂️化气质与智慧、对+化内涵的重视与吸，凸显文化内蕴的🤞学环境营造和校园化建设，以及具有好文化熏陶功用的😃语课外活动的开展🥺等，都将对学生综素养的提高起到润无声的促动作用。然，这不是简单叠或机械纳入，而是内容呈现、编排等个环节将其中的文🐾内涵以适当方式凸出来，并进行整合使之本身具有一种化教育的导向性和操作性，以达到语学习和综合素质提🔭的双赢。　　提高🧝文化交流能力　　🥟于语言的工具性和文性特征，学习英的价值不仅在于提语言技能，而且在通过对该语言所表的文化背景、风俗惯和思想意识活动了解促进学生认知💯力的发展，使学生备和发展出文化意🦢，增加观察和思考界的方式，实现跨☀️化交流。　　跨文交流应该是不同语-和文化间的平等双互动，既借助语言梁去接触、认识和习异质文化，也借它实现本土文化的播。在教学过程中👫🏿教师可采用适当的法，使学生自觉主🏿地运用语言文化进交际，以引导学生强文化认同感、树🚏跨文化交流意识、立平等语言文化理。因此，我们在教内容中要尽可能做母语文化和英语文的“营养成分合理比”，注重文化形的比较和文化体验-反思，建构立体交🐧式的语言和文化体，让学生获得平等流的文化意识与信,，形成开放包容、极乐观和独立自主主体素质，提高文双向交流能力。　需要指出的是，中😁文化元素可更加丰大学英语教学内容以往开展大学英语学，涉及的教材知内容多与西方文化关，而我国学生在习时也会因为文化异，无法对所教授识内容进行准确理和把握，而加入中文化元素，可将中🙅‍♂️方文化差异准确表🦧出来，有助于学生所教授英语知识深理解，不仅可以提学习兴趣，还可以运用语言时从尊重🐛西方文化差异角度-手进行准确表达，🥉变跨文化交流过程无法占据主动地位情况。　　在英语学内容中增加母语化的积淀，也有利增强学生的文化自👩‍👩‍👧‍👧。中华文化拥有深的历史底蕴，在大🦿英语教学中适当引👩🏾‍🤝‍👨🏼中华优秀文化，可增强学生对本土文的认知能力，并真了解本土文化的精🐾与魅力，进一步增📍民族自豪感。通过🗣️外文化对比，学生仅能够更好地理解🥨个世界，也会更清地认识、更自觉地惜中华文化、发展华文化，在跨文化流中对中华优秀文🥟进行有效传播与广弘扬。　　当然，体教学中要注重学的自主探究和教师主导并重，这意味😊教师在教学过程中职责更多地表现为励学生思考，其主作用更多地体现在习方法和策略指导主流价值导向、互过程的引导与协同👩‍👩‍👦方面。另外，在教过程中，发挥大学语教学的天然优势🧑开展多样的课堂活如辩论、短剧表演演讲等，都有利于🔐动学生的学习积极。　　言以载道，以言成。英语是一交际工具，但英语学本质上首先是文素质教育，然后才语言工具技能的获。当前，不少国家🏝️地区都注重从国家🏦全和国家发展的战高度明确英语教育🛍️学的地位和价值，🌱随着我国国际地位稳步提升，我国大🧍英语教学也要上升国家战略层面进行层设计和规划，既-,-关注学生自身的实需要，也要自觉服🍗于国家战略利益，断融入中华文化元,-和价值利益，这也👩🏽‍🤝‍👨🏻全面推进素质教育迫切要求。　　(光明日报作者：胡丽，系北京中医药大人文学院副教授)【编辑:田博群】

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