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最后更新: 2024-05-24 10:19:27
最新版本: ag官方网站APP登录注册V4.40.13
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
网络支持: 需要联网
系统要求: 4.6以上

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　　问题是时的声音，回答🛬题是理论的根👩‍💼任务。思想政理论课是用党🗼创新理论铸魂人的主渠道，堂所含“教”“学”成为提思政课教学质的重要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学校思--政治理论课教📌座谈会上的重讲话指出：“⬆️政课的教学目、课程设置、材使用、教学理等方面有统要求，但具体实要因地制宜因时制宜、因施教，结合实把统一性要求实好，鼓励探不同方法和路。”因此，建思政课堂教学渠道，需要全厘清教学症结积极回应学生🖤求、科学把握价实质，在问破解中落实立树人的根本任-。　　深刻认⏹️“讲好思政课😭容易”的科学’断　　思政课学涉及学科广方面多，这种殊性对教师综素质要求高。政课阐释的是的创新理论，述的是国内外👯‍♀️剧变化的形势教学内容要切推进“三进”需要常讲常新👫🏾同时，思政课🏷️学生会提一些锐敏感的问题往往涉及深层🗽理论和实践问，把这些问题清楚讲透彻并容易。基于这❎的实际，习近总书记指出：讲好思政课不易，因为这个要求高。”　讲好思政课要😍“高”。一是高”在教学研🦡功夫要专。思课教学需要厘教材的重难点👨‍✈️题，教学实施👻程要突出重点题、突破难点题，在问题研、宣传和阐释🦸‍♀️尤忌囫囵吞枣二是“高”在🥼三进”工作自要足。思政课☝️学需要将党的新理论成果、大方针政策及融入教材和课🛴，进入学生头；在授课过程要主动关注、究党的重大方政策，自觉践思政课教师的命和责任。三“高”在改革新能力要强。程改革创新需对形势及时准把握、对问题景深度挖掘、思政课三大规研究强化、对生实际切实关🕡，在加强思想🌬️、理论性、针性和亲和力等面要有硬招实♉，因事而化、时而进、因势新，不断改革新。四是“高🥜在高水平综合成果要多。目思政课教学有的突破，比如情动人、讲述事等，都有优,代表，但情背🙍的“理”、事面的“道”讲仍旧存疑。整而言，当前思课把“情感”故事”“道理,结合起来的整性、综合性、🗑️志性的教研创成果还不够。是“高”在问🐣阐释的理论功🪐要深。面对复国际国内环境🌚对问题的敏感、解释力要深要改变表皮化浮躁化的倾向六是“高”在台资源的有效给要够。平台👨‍🦳聚资源，无论,-多么丰富的资❌，随时、及时👫🏽学生产生正面响的资源才是效资源。因此🔖要深度挖掘高🧑🏿‍🤝‍🧑🏿量资源，改变闹太多、有效给太少的情况七是“高”在师教学的社会历要广。回应代问题需要有会阅历的支撑没有阅历难以释现实社会中现的众多新问，开展教师社⛽实践活动是路选择，但不是一路径，甚至是最有效的路，需要不断探📉建构新的方式媒介。　　自2008年中宣部、教育部印发🧑🏾‍🤝‍🧑🏾于思政课教师伍建设的文件🌶️，经过10余年的努力有了很的改观。正如近平总书记所：“有了我们支可信、可敬可靠，乐为、为、有为的思课教师队伍，🌨️们完全有信心能力把思政课得越来越好”这是对思政课🤘师的高度肯定信任。但也有🏊‍♀️部分教师面对高”要求时，学上或多或少在这样那样的题，主要表现：不敢去碰问👩🏽‍🤝‍👨🏼而只敢照本宣，以致思政课👩‍✈️了“思想性”只能讲知识、经历，但不能行价值导向，致少了“政治”；强调方式法的改革，而❣️了理论的阐释以致少了“理🦑性”；注重了论传授而忽略实践环节，以🦺少了“真体验,-。这是需要破的“讲好思政不容易”的教症结。　　扣📖“人生的第一纽扣”任务的习要求　　习👓平总书记十分👜心青年群体的🕳️值引导工作。2014年考察北京大学时，他勉励青年：“💖生的扣子从一始就要扣好”思政课是落实,德树人根本任的关键课程，↖️给学生心灵埋真善美的种子引导学生扣好👉生的“第一粒子”。学生是习的主体，目，思政课教学🧑🏽‍🤝‍🧑🏽革创新把着力💢放在了“管”🍌“教”方面，“学”的关注对来说还不够破解“学”的提和关键是要🍆解学生的需求落实学习要求🧠各种纠结。　🏊学生对思政课🐠“需求”和“✊结”在哪里？⚡是期待兼顾学的“需求”和纠结”投入精Ⓜ️时间的问题。-学生学习科目🏜️、专业任务重在兼顾所有课🦷出现矛盾时，往重心偏向专课程，因而投-思政课的精力🤛对较少，其“🧔求”就是投入🕺力限于上课时🤼‍♂️，由此必然导教学内容多与习时间少之间矛盾。二是期夯实知识基础🦆“需求”和“😩结”强化理论养的问题。大生大多数在理医(农)专业，培养方案偏重专业学习，以对思政课的学准备不够。即是文科生，学🍴基础也是参差齐。学生在学过程中有补充-,础知识的“需”，但大学阶📕更有强化理论养的要求，由🏪出现大学教学基础教育之间矛盾。三是期☢️课程生动的“求”与“纠结🥒思考问题深度问题。大多数生对思政课是🦯满期待的，特希望彰显课堂更多的故事和八卦”构成的动性，其“需🚶‍♂️”就是少动脑🍴不思考，部分生仅满足于学的获得，由此.现学习表面化思维能力培养足之间的矛盾📧四是期待表现我的“需求”“纠结”学业🐀量规定的问题学生对学业质是有要求的，待有好的学业价，自我表现,意识较强，但政课对学生有🐨知、情感和行倾向一致性的🐱习质量要求，🐉而，学生学习存在内在的较🖨️激烈的冲突，此出现在大是😛非面前多了情而少了理性的盾。　　人的金时期在青年🍆青年更多的时在学校。习近👮总书记寄语青：“广大青年如饥似渴、孜🛸不倦学习”。学习中，他还🥥别强调，思政🈷️老师“要给学心灵埋下真善的种子，引导生扣好人生第粒扣子”。参不齐的学生状带来的学习问🙆‍♂️就是：一部分🌔生不习惯理论考，因此而少😈思维自觉；期🎨感性体验，多🥍故事八卦和娱🎖️至上，而少了判主动；把思课当成休闲娱课，而少了如🤷业课学习一样专注；因知识系散，以致能提升慢、三观成难，而内心能还会产生一厌恶情绪。但一个学生都有我肯定和积极上的需求，因👞，思政课要成🌡️立德树人的关🏨课程，既要了学生需求，更解决学生问题让学生在思政的学习中投入-间、夯实基础🧗勤于思考、追💸质量成为自觉为，破解涵育生“时常用真美来雕琢自己的自觉养成的题。　　着力用好课堂教学个主渠道”的键点　　面对🐲政课“教”的👨🏾‍🤝‍👨🏽判断”与“要’”、“学”的📷需求”与“纠🧜‍♀️”，以及由此来的矛盾，一分教师手足无，可能带来思课纯度不够、数不足的情况难以成为学生目中的“金课。怎么办？应◻️力课堂教学，关键点。　　学生问题入手🏙️首先是“回到,生中间”，通学情平台研究🦼生实际、通过业分析了解学知识背景、通“开学第一课构建师生信任制、通过课堂动实现师生心交互等，了解生实际，关注’生的需要和变，在不变中把✍️学生的变化，😴便于开展有针♒性的教学活动其次是“看到😇生正面”，通思政课堂，回学生问题的主是教师，这是🐸时最多、用力强、影响最深场域。再次是深入学生背后，通过同学、导员、专业课师、家庭、社等影响因素，好学生背后的种力量，开展大思政课”，升思政课的针性和时效性。🕕　从教师关键💍手。办好思政🐤的关键是教师是根本。课是📺师讲的，与学交流的是教师教师的问题，来解决？教师人是内因，教🥱所在的各类平是外因。教师🌙心教的痛点是力焦虑，而解教师能力的核🚌在建设“两队，即梯队和团♠️。梯队应由领📐人才、骨干教、青年才俊构。建设路径是队，通过团队🎵梯队解决教师🕢论功力不够的心问题，旨在强教师的理论🧢传力、阐释力🌋回应问题，思🤗是通过教学提→科研答题→💗科定向的推进♓实现在教学中通心灵、启智心、激扬斗志🚓目标。最后，判教师“用心👨‍👩‍👧‍👧”的标准就是师在思政课上否讲了道理，👨‍👨‍👧‍👧否注重方式方，是否把道理深、讲透、讲了。　　从考🏾环节应手。经长期的实践积，思政课建设🎒本上形成了一相对成熟的考方案，但也存问题，比如，试目标不清，少聚焦到“立树人”的目标；考试重点不，基本上放在🥐教材，而忘了力检验和价值成；考试主题👩🏿‍🤝‍👨🏽散，在思想、🎩治、理论培养还不够。因此考试要点应包🌔常识、能力、值、践行等内，由此构成了个科学的考试节：第一环节🤢以基本原理为心的常识考核以考试试卷来行，单个的任教师就可以完；第二环节是运用理论分析🧉题、解决问题🐕‍🦺能力考核，通☪️研究报告、小文等形式进行单个的任课教或者课程组成🚵共同完成；第👴环节是以社会⛏️义核心价值观核心的三观养🐢考核，通过主活动、社会实进行，原则上以教研室为单完成；第四环是在大是大非前的践行情况核，通过重大件和关键时刻表现来评定，🌭要用“大思政理念推动，集相关力量来完😜。　　【本文教育部全国高思想政治理论名师工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社会科🧁网作者：刘吕🍳作者系郑州大马克思主义学院长、教授)【编辑:梁异】

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