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最后更新: 2024-05-10 02:47:47
最新版本: 开云app全站下载V5.3.11
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
网络支持: 需要联网
系统要求: 6.3以上

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　　问题是时代声音，回答问题理论的根本任务思想政治理论课用党的创新理论◾魂育人的主渠道,课堂所含“教”“学”成为提升☘️政课教学质量的👚要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学思想政治理论课♌师座谈会上的重讲话指出：“思课的教学目标、💚程设置、教材使、教学管理等方有统一要求，但👧体落实要因地制、因时制宜、因施教，结合实际统一性要求落实♏，鼓励探索不同🐕法和路径。”因’，建好思政课堂学主渠道，需要面厘清教学症结积极回应学生需、科学把握评价质，在问题破解落实立德树人的本任务。　　深认识“讲好思政👩‍🎓不容易”的科学🕎断　　思政课教’涉及学科广、方多，这种特殊性教师综合素质要📷高。思政课阐释是党的创新理论🛰️讲述的是国内外--剧变化的形势，👨‍👩‍👧学内容要切实推🏕️“三进”，需要🔹讲常新。同时，🏡政课上学生会提⛷️些尖锐敏感的问，往往涉及深层理论和实践问题把这些问题讲清讲透彻并不容易👾基于这样的实际习近平总书记指🐹：“讲好思政课容易，因为这个👨‍🚒要求高。”　　好思政课要求“”。一是“高”教学研究功夫要。思政课教学需🦝厘清教材的重难问题，教学实施程要突出重点问、突破难点问题💑在问题研究、宣和阐释中尤忌囫吞枣。二是“高在“三进”工作觉要足。思政课学需要将党的最理论成果、重大针政策及时融入材和课堂，进入生头脑；在授课程中要主动关注,研究党的重大方政策，自觉践行政课教师的使命责任。三是“高-,在改革创新能力强。课程改革创需要对形势及时确把握、对问题👝景深度挖掘、对政课三大规律研强化、对学生实🈸切实关注，在加思想性、理论性针对性和亲和力方面要有硬招实，因事而化、因😖而进、因势而新不断改革创新。👩🏽‍🤝‍👨🏼是“高”在高水综合性成果要多🍛目前思政课教学点的突破，比如情动人、讲述故等，都有优秀代✈️，但情背后的“🛀”、事后面的“”讲述仍旧存疑整体而言，当前🧞政课把“情感”故事”“道理”➰合起来的整体性👩🏿‍🤝‍👨🏻综合性、标志性教研创新成果还够。五是“高”问题阐释的理论😑底要深。面对复国际国内环境，问题的敏感度、释力要深，要改表皮化、浮躁化😾倾向。六是“高💠在平台资源的有供给要够。平台聚资源，无论有么丰富的资源，时、及时对学生生正面影响的资才是有效资源。此，要深度挖掘质量资源，改变🏚️闹太多、有效供💺太少的情况。七“高”在教师教的社会阅历要广回应时代问题需有社会阅历的支，没有阅历难以释现实社会中涌的众多新问题，展教师社会实践🦄动是路径选择，😐不是唯一路径，👨‍👧‍👦至不是最有效的径，需要不断探🍖建构新的方式和📐介。　　自2008年中宣部、教育部印发关于思政教师队伍建设的件后，经过10余年的努力有了很的改观。正如习平总书记所说：有了我们这支可、可敬、可靠，为、敢为、有为思政课教师队伍我们完全有信心能力把思政课办🚙越来越好”。这对思政课教师的度肯定和信任。也有一部分教师对“高”要求时🏹教学上或多或少在这样那样的问，主要表现在：-敢去碰问题而只-照本宣科，以致政课少了“思想💬”；只能讲知识讲经历，但不能👔行价值导向，以少了“政治性”强调方式方法的👔革，而少了理论🥽阐释，以致少了理论性”；注重理论传授而忽略实践环节，以致了“真体验”。是需要破解的“好思政课不容易🩰的教学症结。　🤸‍♀️扣好“人生的第粒纽扣”任务的习要求　　习近总书记十分关心🩲年群体的价值引工作。2014年考察北京大学时他就勉励青年：人生的扣子从一🧏始就要扣好”。⛩️政课是落实立德人根本任务的关🏊‍♀️课程，要给学生灵埋下真善美的子，引导学生扣人生的“第一粒👩🏻‍🤝‍👨🏼子”。学生是学的主体，目前，政课教学改革创把着力点放在了管”和“教”方👩🏼‍🤝‍👨🏻，对“学”的关相对来说还不够🔡破解“学”的前🌞和关键是要了解生的需求和落实🐦习要求的各种纠。　　学生对思课的“需求”和纠结”在哪里？🧹是期待兼顾学业“需求”和“纠🖲️”投入精力时间问题。大学生学🧑🏾‍🤝‍🧑🏾科目多、专业任重，在兼顾所有程出现矛盾时，往重心偏向专业程，因而投入思课的精力相对较，其“需求”就投入精力限于上时间，由此必然🗡️致教学内容多与习时间少之间的🤦‍♂️盾。二是期待夯知识基础的“需”和“纠结”强理论素养的问题大学生大多数在工医(农)专业，培养方案偏重于业学习，以致对☹️政课的学习准备👭🏿够。即使是文科🔟，学习基础也是差不齐。学生在习过程中有补充础知识的“需求’，但大学阶段更强化理论素养的求，由此出现大教学与基础教育间的矛盾。三是待课程生动的“💒求”与“纠结”考问题深度的问。大多数学生对政课是充满期待，特别希望彰显堂有更多的故事📓“八卦”构成的🛳️动性，其“需求就是少动脑、不😷考，部分学生仅足于学分的获得👩🏽‍🤝‍👨🏼由此出现学习表化与思维能力培不足之间的矛盾四是期待表现自的“需求”与“💺结”学业质量规🧍的问题。学生对业质量是有要求🕵️‍♀️，期待有好的学评价，自我表现意识较强，但思👋课对学生有认知情感和行为倾向致性的学习质量求，因而，学生习中存在内在的为激烈的冲突，此出现在大是大面前多了情绪而🏴󠁧󠁢󠁳󠁣󠁴󠁿了理性的矛盾。🧫　人的黄金时期🧚‍♀️青年，青年更多时间在学校。习📸平总书记寄语青：“广大青年要饥似渴、孜孜不学习”。在学习，他还特别强调👨🏾‍🤝‍👨🏽思政课老师“要学生心灵埋下真美的种子，引导生扣好人生第一扣子”。参差不的学生状况带来学习问题就是：🧙‍♂️部分学生不习惯论思考，因此而了思维自觉；期感性体验，多了事八卦和娱乐至🈶，而少了批判主🀄；把思政课当成-闲娱乐课，而少如专业课学习一🛍️的专注；因知识系散，以致能力升慢、三观养成，而内心可能还产生一些厌恶情。但每一个学生🤘有自我肯定和积向上的需求，因，思政课要成为德树人的关键课，既要了解学生--求，更要解决学问题，让学生在政课的学习中投时间、夯实基础勤于思考、追求量成为自觉行为破解涵育学生“常用真善美来雕自己”的自觉养的问题。　　着“用好课堂教学个主渠道”的关👩🏽‍🤝‍👨🏻点　　面对思政👩🏻‍🤝‍👨🏾“教”的“判断与“要求”、“”的“需求”与🏌️‍♀️纠结”，以及由〽️带来的矛盾，一分教师手足无措可能带来思政课度不够、克数不的情况，难以成学生心目中的“课”。怎么办？着力课堂教学，关键点。　　从🌈生问题入手。首是“回到学生中”，通过学情平🛣️研究学生实际、⚰️过专业分析了解生知识背景、通“开学第一课”🥐建师生信任机制🚮通过课堂互动实师生心灵交互等😰了解学生实际，注学生的需要和-化，在不变中把学生的变化，以于开展有针对性教学活动。其次“看到学生正面，通过思政课堂回应学生问题的🔜体是教师，这是时最多、用力最-、影响最深的场。再次是“深入🎖️生背后”，通过学、辅导员、专课老师、家庭、🤷‍♀️会等影响因素，👩‍✈️好学生背后的各力量，开展“大政课”，提升思课的针对性和时性。　　从教师键着手。办好思课的关键是教师是根本。课是教讲的，与学生交👩‍✈️的是教师。教师🕧问题，谁来解决教师本人是内因教师所在的各类台是外因。教师心教的痛点是能焦虑，而解决教能力的核心在建“两队”，即梯🎊和团队。梯队应领军人才、骨干师、青年才俊构。建设路径是团，通过团队练梯🎹解决教师理论功不够的核心问题旨在加强教师的论宣传力、阐释☁️来回应问题，思🧚‍♂️是通过教学提问科研答题→学科向的推进，实现🧐教学中沟通心灵启智润心、激扬志的目标。最后评判教师“用心”的标准就是教在思政课上是否了道理，是否注方式方法，是否道理讲深、讲透’讲活了。　　从试环节应手。经🤾‍♂️长期的实践积淀思政课建设基本🕡形成了一套相对熟的考核方案，也存在问题，比，考试目标不清🧉较少聚焦到“立树人”的目标上考试重点不全，-,本上放在了教材而忘了能力检验价值形成；考试题离散，在思想政治、理论培养还不够。因此，试要点应包括常、能力、价值、📿行等内容，由此🧶成了四个科学的试环节：第一环是以基本原理为心的常识考核，考试试卷来进行🚤单个的任课教师🧍‍♂️可以完成；第二🦛节是以运用理论🧁析问题、解决问的能力考核，通研究报告、小论🟤等形式进行，单的任课教师或者📼程组成员共同完；第三环节是以👾会主义核心价值为核心的三观养🚌考核，通过主题☢️动、社会实践进，原则上应以教室为单位完成；四环节是在大是非面前的践行情♒考核，通过重大件和关键时刻的现来评定，需要“大思政”理念动，集合相关力来完成。　　【文系教育部全国校思想政治理论名师工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社会科学网作者刘吕红作者系郑大学马克思主义院院长、教授)【编辑:梁异】

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