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最后更新: 2024-05-26 19:13:22
最新版本: 开云平台入口官网V2.33.16
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
网络支持: 需要联网
系统要求: 9.7以上

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　　问题是时的声音，回答⏪题是理论的根任务。思想政☢️理论课是用党🔢创新理论铸魂🦮人的主渠道，堂所含“教”“学”成为提思政课教学质🔔的重要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学校思政治理论课教座谈会上的重讲话指出：“政课的教学目、课程设置、材使用、教学⛸️理等方面有统要求，但具体实要因地制宜🧏因时制宜、因施教，结合实🐟把统一性要求😽实好，鼓励探🏋️‍♂️不同方法和路。”因此，建思政课堂教学渠道，需要全👦厘清教学症结,,积极回应学生求、科学把握🙅‍♀️价实质，在问-破解中落实立树人的根本任🌘。　　深刻认-“讲好思政课容易”的科学断　　思政课学涉及学科广🤐方面多，这种殊性对教师综素质要求高。🕡政课阐释的是的创新理论，述的是国内外🕰️剧变化的形势教学内容要切推进“三进”需要常讲常新👩🏿‍🤝‍👩🏾同时，思政课学生会提一些锐敏感的问题往往涉及深层理论和实践问，把这些问题清楚讲透彻并❗容易。基于这的实际，习近总书记指出：讲好思政课不易，因为这个要求高。”　😾讲好思政课要“高”。一是高”在教学研功夫要专。思🆘课教学需要厘教材的重难点题，教学实施程要突出重点⛅题、突破难点🌕题，在问题研,,,、宣传和阐释尤忌囫囵吞枣二是“高”在👩‍❤️‍💋‍👩三进”工作自要足。思政课学需要将党的🧑🏾‍🤝‍🧑🏾新理论成果、👩‍❤️‍💋‍👩大方针政策及👨‍👧‍👦融入教材和课，进入学生头；在授课过程要主动关注、究党的重大方🔁政策，自觉践思政课教师的命和责任。三“高”在改革⛴️新能力要强。程改革创新需对形势及时准🔁把握、对问题景深度挖掘、🪓思政课三大规研究强化、对,生实际切实关，在加强思想☁️、理论性、针性和亲和力等面要有硬招实🥂，因事而化、时而进、因势🙏新，不断改革🏳️新。四是“高🪂在高水平综合成果要多。目思政课教学有😥的突破，比如情动人、讲述事等，都有优代表，但情背的“理”、事面的“道”讲👷‍♂️仍旧存疑。整而言，当前思🧎‍♂️课把“情感”-故事”“道理结合起来的整性、综合性、📖志性的教研创成果还不够。🦇是“高”在问阐释的理论功要深。面对复📑国际国内环境对问题的敏感、解释力要深要改变表皮化’浮躁化的倾向六是“高”在台资源的有效🦧给要够。平台👩‍👦聚资源，无论多么丰富的资，随时、及时学生产生正面响的资源才是🧇效资源。因此要深度挖掘高👨🏿‍🤝‍👨🏾量资源，改变闹太多、有效⏬给太少的情况七是“高”在师教学的社会历要广。回应-,代问题需要有,会阅历的支撑没有阅历难以🌧️释现实社会中现的众多新问🛠️，开展教师社实践活动是路选择，但不是一路径，甚至是最有效的路🏳️‍🌈，需要不断探建构新的方式🈴媒介。　　自2008年中宣部、教育部印发🔪于思政课教师伍建设的文件，经过10余年的努力有了很🧑🏿‍🤝‍🧑🏻的改观。正如近平总书记所🖇️：“有了我们支可信、可敬可靠，乐为、为、有为的思课教师队伍，们完全有信心🆖能力把思政课得越来越好”🕟这是对思政课💜师的高度肯定信任。但也有👨‍✈️部分教师面对高”要求时，学上或多或少🚣在这样那样的题，主要表现⚔️：不敢去碰问🎋而只敢照本宣，以致思政课🦍了“思想性”只能讲知识、经历，但不能行价值导向，致少了“政治”；强调方式法的改革，而了理论的阐释以致少了“理📽️性”；注重了论传授而忽略⚒️实践环节，以少了“真体验。这是需要破的“讲好思政不容易”的教⛹️症结。　　扣“人生的第一纽扣”任务的🧅习要求　　习平总书记十分心青年群体的📦值引导工作。2014年考察北京大学时，他勉励青年：“生的扣子从一始就要扣好”思政课是落实德树人根本任👩‍🔬的关键课程，给学生心灵埋🌈真善美的种子引导学生扣好生的“第一粒子”。学生是习的主体，目，思政课教学革创新把着力放在了“管”“教”方面，-“学”的关注对来说还不够破解“学”的👨‍💻提和关键是要解学生的需求落实学习要求各种纠结。　学生对思政课“需求”和“结”在哪里？🏀是期待兼顾学的“需求”和纠结”投入精时间的问题。🔞学生学习科目、专业任务重在兼顾所有课🕍出现矛盾时，🌁往重心偏向专课程，因而投思政课的精力💭对较少，其“🛸求”就是投入💹力限于上课时🐴，由此必然导教学内容多与习时间少之间矛盾。二是期👱夯实知识基础“需求”和“结”强化理论养的问题。大生大多数在理医(农)专业，培养方案偏重专业学习，以对思政课的学🧷准备不够。即是文科生，学基础也是参差齐。学生在学过程中有补充础知识的“需”，但大学阶🕑更有强化理论养的要求，由出现大学教学基础教育之间矛盾。三是期课程生动的“🥁求”与“纠结-思考问题深度问题。大多数生对思政课是满期待的，特希望彰显课堂更多的故事和💖八卦”构成的动性，其“需”就是少动脑不思考，部分🌽生仅满足于学的获得，由此🗿现学习表面化思维能力培养👨‍💼足之间的矛盾四是期待表现🌈我的“需求”“纠结”学业🦩量规定的问题-学生对学业质是有要求的，待有好的学业价，自我表现意识较强，但🧎‍♂️政课对学生有知、情感和行倾向一致性的,习质量要求，而，学生学习-存在内在的较激烈的冲突，此出现在大是非面前多了情而少了理性的盾。　　人的金时期在青年’青年更多的时☺️在学校。习近👪总书记寄语青：“广大青年如饥似渴、孜不倦学习”。💪学习中，他还别强调，思政老师“要给学心灵埋下真善的种子，引导🆎生扣好人生第粒扣子”。参🦛不齐的学生状带来的学习问就是：一部分生不习惯理论考，因此而少📺思维自觉；期感性体验，多🍮故事八卦和娱👆至上，而少了判主动；把思课当成休闲娱课，而少了如🟪业课学习一样👭专注；因知识系散，以致能提升慢、三观成难，而内心⛄能还会产生一厌恶情绪。但一个学生都有我肯定和积极-上的需求，因，思政课要成立德树人的关课程，既要了📲学生需求，更🦧解决学生问题让学生在思政💝的学习中投入间、夯实基础勤于思考、追质量成为自觉为，破解涵育生“时常用真美来雕琢自己🦴的自觉养成的📊题。　　着力🏬用好课堂教学👨‍💻个主渠道”的🐻键点　　面对政课“教”的🪂判断”与“要-”、“学”的需求”与“纠”，以及由此来的矛盾，一分教师手足无，可能带来思课纯度不够、🪒数不足的情况♒难以成为学生目中的“金课。怎么办？应力课堂教学，关键点。　　学生问题入手,,首先是“回到🚽生中间”，通👭🏻学情平台研究🗼生实际、通过业分析了解学知识背景、通🦰“开学第一课构建师生信任制、通过课堂🔗动实现师生心交互等，了解’生实际，关注🚣生的需要和变，在不变中把🪑学生的变化，便于开展有针性的教学活动其次是“看到生正面”，通思政课堂，回🧏学生问题的主是教师，这是时最多、用力强、影响最深场域。再次是🏹深入学生背后，通过同学、-导员、专业课师、家庭、社等影响因素，好学生背后的-种力量，开展大思政课”，升思政课的针性和时效性。　从教师关键手。办好思政的关键是教师💯是根本。课是师讲的，与学交流的是教师教师的问题，来解决？教师人是内因，教所在的各类平💷是外因。教师心教的痛点是力焦虑，而解教师能力的核在建设“两队，即梯队和团。梯队应由领人才、骨干教👐、青年才俊构。建设路径是队，通过团队梯队解决教师论功力不够的心问题，旨在强教师的理论传力、阐释力👩‍✈️回应问题，思🍡是通过教学提→科研答题→➗科定向的推进🗿实现在教学中通心灵、启智心、激扬斗志目标。最后，判教师“用心”的标准就是师在思政课上否讲了道理，否注重方式方👩‍👦‍👦，是否把道理深、讲透、讲了。　　从考环节应手。经👨🏾‍🤝‍👨🏽长期的实践积😗，思政课建设本上形成了一💭相对成熟的考🤹方案，但也存⏬问题，比如，试目标不清，🤜少聚焦到“立树人”的目标；考试重点不🖼️，基本上放在教材，而忘了力检验和价值🕡成；考试主题🧚散，在思想、治、理论培养-还不够。因此考试要点应包,常识、能力、值、践行等内，由此构成了个科学的考试🤟节：第一环节🐮以基本原理为心的常识考核🗻以考试试卷来行，单个的任教师就可以完；第二环节是😉运用理论分析题、解决问题能力考核，通研究报告、小👩‍🎓文等形式进行单个的任课教👲或者课程组成共同完成；第🚭环节是以社会义核心价值观Ⓜ️核心的三观养-考核，通过主活动、社会实进行，原则上以教研室为单💿完成；第四环是在大是大非前的践行情况核，通过重大件和关键时刻表现来评定，要用“大思政🎄理念推动，集相关力量来完。　　【本文,教育部全国高思想政治理论名师工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社会科网作者：刘吕作者系郑州大马克思主义学院长、教授)【编辑:梁异】

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开云平台入口官网版本更新

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