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应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
网络支持: 需要联网
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　　问题是时代的音，回答问题是理的根本任务。思想🆙治理论课是用党的新理论铸魂育人的渠道，课堂所含“”与“学”成为提👩🏼‍🤝‍👨🏻思政课教学质量的要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想治理论课教师座谈上的重要讲话指出✉️“思政课的教学目、课程设置、教材用、教学管理等方🗓️有统一要求，但具🥘落实要因地制宜、时制宜、因材施教结合实际把统一性求落实好，鼓励探👚不同方法和路径。因此，建好思政课教学主渠道，需要面厘清教学症结、极回应学生需求、学把握评价实质，📅问题破解中落实立树人的根本任务。　深刻认识“讲好政课不容易”的科判断　　思政课教⛵涉及学科广、方面，这种特殊性对教-综合素质要求高。🤟政课阐释的是党的新理论，讲述的是内外急剧变化的形，教学内容要切实进“三进”，需要讲常新。同时，思😚课上学生会提一些锐敏感的问题，往涉及深层次理论和践问题，把这些问讲清楚讲透彻并不易。基于这样的实，习近平总书记指：“讲好思政课不📆易，因为这个课要🐀高。”　　讲好思课要求“高”。一“高”在教学研究夫要专。思政课教需要厘清教材的重点问题，教学实施👼程要突出重点问题🚌突破难点问题，在题研究、宣传和阐😰中尤忌囫囵吞枣。是“高”在“三进工作自觉要足。思课教学需要将党的新理论成果、重大针政策及时融入教🐚和课堂，进入学生🛅脑；在授课过程中主动关注、研究党重大方针政策，自👩🏾‍🤝‍👨🏻践行思政课教师的命和责任。三是“🏮”在改革创新能力强。课程改革创新要对形势及时准确握、对问题背景深挖掘、对思政课三规律研究强化、对生实际切实关注，🌖加强思想性、理论、针对性和亲和力🎳方面要有硬招实招因事而化、因时而、因势而新，不断革创新。四是“高在高水平综合性成要多。目前思政课学有点的突破，比以情动人、讲述故🙇‍♂️等，都有优秀代表但情背后的“理”事后面的“道”讲🥋仍旧存疑。整体而，当前思政课把“感”“故事”“道🦨”结合起来的整体🌦️、综合性、标志性教研创新成果还不。五是“高”在问阐释的理论功底要。面对复杂国际国环境，对问题的敏度、解释力要深，💽改变表皮化、浮躁的倾向。六是“高在平台资源的有效给要够。平台汇聚源，无论有多么丰的资源，随时、及对学生产生正面影的资源才是有效资。因此，要深度挖高质量资源，改变🤜闹太多、有效供给👰少的情况。七是“”在教师教学的社阅历要广。回应时🤚问题需要有社会阅的支撑，没有阅历以阐释现实社会中现的众多新问题，展教师社会实践活👳是路径选择，但不👻唯一路径，甚至不🐵最有效的路径，需🌺不断探索建构新的式和媒介。　　自2008年中宣部、教育部印发关于思政教师队伍建设的文后，经过10余年的努力有了很大的改☪️。正如习近平总书所说：“有了我们支可信、可敬、可🥑，乐为、敢为、有🎺的思政课教师队伍〽️我们完全有信心有’力把思政课办得越🦁越好”。这是对思🔚课教师的高度肯定信任。但也有一部👂教师面对“高”要时，教学上或多或存在这样那样的问,，主要表现在：不去碰问题而只敢照🥯宣科，以致思政课了“思想性”；只讲知识、讲经历，📮不能进行价值导向以致少了“政治性；强调方式方法的革，而少了理论的释，以致少了“理性”；注重了理论授而忽略了实践环，以致少了“真体”。这是需要破解“讲好思政课不容♉”的教学症结。　扣好“人生的第一纽扣”任务的学习求　　习近平总书-十分关心青年群体🎏价值引导工作。2014年考察北京大学时，他就勉励青年“人生的扣子从一始就要扣好”。思课是落实立德树人本任务的关键课程要给学生心灵埋下善美的种子，引导生扣好人生的“第粒扣子”。学生是习的主体，目前，👨🏾‍🤝‍👨🏽政课教学改革创新⚓着力点放在了“管和“教”方面，对学”的关注相对来👩‍🍳还不够。破解“学的前提和关键是要解学生的需求和落🚏学习要求的各种纠。　　学生对思政🍈的“需求”和“纠⛓️”在哪里？一是期兼顾学业的“需求🧹和“纠结”投入精时间的问题。大学学习科目多、专业务重，在兼顾所有程出现矛盾时，往重心偏向专业课程因而投入思政课的⚜️力相对较少，其“求”就是投入精力🧦于上课时间，由此🗞️然导致教学内容多学习时间少之间的盾。二是期待夯实识基础的“需求”“纠结”强化理论🦼养的问题。大学生多数在理工医(农)专业，培养方案偏🔳于专业学习，以致思政课的学习准备够。即使是文科生🔆学习基础也是参差📛齐。学生在学习过中有补充基础知识“需求”，但大学段更有强化理论素的要求，由此出现学教学与基础教育间的矛盾。三是期-课程生动的“需求与“纠结”思考问❄️深度的问题。大多学生对思政课是充期待的，特别希望显课堂有更多的故〰️和“八卦”构成的👨‍🦱动性，其“需求”是少动脑、不思考部分学生仅满足于分的获得，由此出学习表面化与思维力培养不足之间的盾。四是期待表现我的“需求”与“结”学业质量规定🏋️‍♀️问题。学生对学业,量是有要求的，期有好的学业评价，我表现的意识较强但思政课对学生有知、情感和行为倾一致性的学习质量求，因而，学生学中存在内在的较为烈的冲突，由此出在大是大非面前多👧情绪而少了理性的盾。　　人的黄金期在青年，青年更😄的时间在学校。习平总书记寄语青年“广大青年要如饥-渴、孜孜不倦学习。在学习中，他还别强调，思政课老“要给学生心灵埋🛑真善美的种子，引🏂学生扣好人生第一扣子”。参差不齐学生状况带来的学🌹问题就是：一部分生不习惯理论思考⏮️因此而少了思维自；期待感性体验，-了故事八卦和娱乐🔆上，而少了批判主🔻；把思政课当成休娱乐课，而少了如👬业课学习一样的专；因知识体系散，🥐致能力提升慢、三,养成难，而内心可👩🏾‍🤝‍👨🏻还会产生一些厌恶绪。但每一个学生🧏‍♂️有自我肯定和积极👫🏻上的需求，因此，政课要成为立德树的关键课程，既要解学生需求，更要🍤决学生问题，让学在思政课的学习中✍️入时间、夯实基础🐺勤于思考、追求质成为自觉行为，破♐涵育学生“时常用善美来雕琢自己”自觉养成的问题。🔵　着力“用好课堂学这个主渠道”的键点　　面对思政“教”的“判断”👨‍❤️‍👨“要求”、“学”“需求”与“纠结🔷，以及由此带来的盾，一部分教师手🥗无措，可能带来思-,课纯度不够、克数足的情况，难以成💄学生心目中的“金”。怎么办？应着课堂教学，抓关键。　　从学生问题手。首先是“回到生中间”，通过学平台研究学生实际通过专业分析了解生知识背景、通过开学第一课”构建生信任机制、通过堂互动实现师生心交互等，了解学生际，关注学生的需和变化，在不变中✖️握学生的变化，以🦼于开展有针对性的📔学活动。其次是“到学生正面”，通思政课堂，回应学问题的主体是教师这是用时最多、用最强、影响最深的🦅域。再次是“深入生背后”，通过同、辅导员、专业课师、家庭、社会等响因素，用好学生后的各种力量，开“大思政课”，提思政课的针对性和效性。　　从教师键着手。办好思政🍆的关键是教师，是本。课是教师讲的与学生交流的是教🔺。教师的问题，谁解决？教师本人是因，教师所在的各平台是外因。教师👩‍🔬心教的痛点是能力虑，而解决教师能的核心在建设“两💹”，即梯队和团队😎梯队应由领军人才骨干教师、青年才构成。建设路径是队，通过团队练梯🦖解决教师理论功力够的核心问题，旨加强教师的理论宣❗力、阐释力来回应题，思路是通过教👻提问→科研答题→科定向的推进，实在教学中沟通心灵启智润心、激扬斗🧲的目标。最后，评☕教师“用心教”的准就是教师在思政🙎‍♀️上是否讲了道理，否注重方式方法，🗂️否把道理讲深、讲、讲活了。　　从试环节应手。经过期的实践积淀，思课建设基本上形成📠一套相对成熟的考方案，但也存在问,，比如，考试目标🦅清，较少聚焦到“德树人”的目标上考试重点不全，基上放在了教材，而😺了能力检验和价值🎍成；考试主题离散在思想、政治、理培养上还不够。因🛫，考试要点应包括识、能力、价值、-行等内容，由此构♊了四个科学的考试🐻节：第一环节是以本原理为核心的常考核，以考试试卷进行，单个的任课师就可以完成；第环节是以运用理论析问题、解决问题能力考核，通过研🗓️报告、小论文等形进行，单个的任课’师或者课程组成员🦶同完成；第三环节以社会主义核心价观为核心的三观养考核，通过主题活、社会实践进行，则上应以教研室为位完成；第四环节在大是大非面前的行情况考核，通过大事件和关键时刻表现来评定，需要“大思政”理念推，集合相关力量来成。　　【本文系👼育部全国高校思想治理论课名师工作(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社会科学网作者刘吕红作者系郑州学马克思主义学院⏮️长、教授)【编辑:梁异

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