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  • 应用分类: 手机网游
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  问题是时代的声,回答问题是理论的,,,本任务。思想政治理💌课是用党的创新理论🔴魂育人的主渠道,课所含“教”与“学”为提升思政课教学质的重要把手。2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政理论课教师座谈会上重要讲话指出:“思课的教学目标、课程置、教材使用、教学理等方面有统一要求🥏但具体落实要因地制、因时制宜、因材施,结合实际把统一性求落实好,鼓励探索同方法和路径。”因,建好思政课堂教学渠道,需要全面厘清学症结、积极回应学需求、科学把握评价质,在问题破解中落立德树人的根本任务👭🏾  深刻认识“讲好政课不容易”的科学断  思政课教学涉👩‍🦱学科广、方面多,这🦍特殊性对教师综合素要求高。思政课阐释是党的创新理论,讲的是国内外急剧变化形势,教学内容要切🧑🏿‍🤝‍🧑🏾推进“三进”,需要讲常新。同时,思政上学生会提一些尖锐感的问题,往往涉及层次理论和实践问题把这些问题讲清楚讲彻并不容易。基于这的实际,习近平总书指出:“讲好思政课🎹容易,因为这个课要高。”  讲好思政要求“高”。一是“”在教学研究功夫要。思政课教学需要厘教材的重难点问题,🪒学实施过程要突出重问题、突破难点问题🙎‍♀️在问题研究、宣传和🎤释中尤忌囫囵吞枣。是“高”在“三进”🤹‍♀️作自觉要足。思政课学需要将党的最新理👢成果、重大方针政策时融入教材和课堂,入学生头脑;在授课程中要主动关注、研党的重大方针政策,觉践行思政课教师的命和责任。三是“高在改革创新能力要强课程改革创新需要对势及时准确把握、对题背景深度挖掘、对👅政课三大规律研究强、对学生实际切实关,在加强思想性、理☔性、针对性和亲和力方面要有硬招实招,事而化、因时而进、势而新,不断改革创🏃。四是“高”在高水综合性成果要多。目思政课教学有点的突,比如以情动人、讲故事等,都有优秀代,但情背后的“理”事后面的“道”讲述☑️旧存疑。整体而言,前思政课把“情感”故事”“道理”结合来的整体性、综合性标志性的教研创新成🥫还不够。五是“高”问题阐释的理论功底深。面对复杂国际国🏯环境,对问题的敏感、解释力要深,要改表皮化、浮躁化的倾。六是“高”在平台💉源的有效供给要够。台汇聚资源,无论有么丰富的资源,随时及时对学生产生正面响的资源才是有效资。因此,要深度挖掘质量资源,改变热闹多、有效供给太少的况。七是“高”在教🕘教学的社会阅历要广回应时代问题需要有会阅历的支撑,没有历难以阐释现实社会涌现的众多新问题,🈯展教师社会实践活动路径选择,但不是唯路径,甚至不是最有的路径,需要不断探建构新的方式和媒介  自2008年中宣部、教育部印发关于-政课教师队伍建设的🔆件后,经过10余年的努力有了很大的改观正如习近平总书记所:“有了我们这支可、可敬、可靠,乐为敢为、有为的思政课🔊师队伍,我们完全有心有能力把思政课办越来越好”。这是对👩🏾‍🤝‍👩🏼政课教师的高度肯定信任。但也有一部分⛑️师面对“高”要求时教学上或多或少存在样那样的问题,主要现在:不敢去碰问题只敢照本宣科,以致☯️政课少了“思想性”只能讲知识、讲经历但不能进行价值导向以致少了“政治性”🌺强调方式方法的改革而少了理论的阐释,🔰致少了“理论性”;重了理论传授而忽略实践环节,以致少了真体验”。这是需要🥚解的“讲好思政课不易”的教学症结。 扣好“人生的第一粒扣”任务的学习要求 习近平总书记十分😁心青年群体的价值引工作。2014年考察北京大学时,他就勉🎦青年:“人生的扣子一开始就要扣好”。政课是落实立德树人🌾本任务的关键课程,给学生心灵埋下真善的种子,引导学生扣🔲人生的“第一粒扣子🧯。学生是学习的主体目前,思政课教学改🙄创新把着力点放在了管”和“教”方面,“学”的关注相对来👸还不够。破解“学”🧎前提和关键是要了解生的需求和落实学习求的各种纠结。  生对思政课的“需求😅和“纠结”在哪里?是期待兼顾学业的“求”和“纠结”投入力时间的问题。大学学习科目多、专业任重,在兼顾所有课程现矛盾时,往往重心🧞‍♀️向专业课程,因而投🤹‍♀️思政课的精力相对较,其“需求”就是投精力限于上课时间,此必然导致教学内容♉与学习时间少之间的盾。二是期待夯实知基础的“需求”和“结”强化理论素养的题。大学生大多数在😦工医(农)专业,培养方案偏重于专业学习🍿以致对思政课的学习-备不够。即使是文科,学习基础也是参差,,,齐。学生在学习过程有补充基础知识的“🔺求”,但大学阶段更强化理论素养的要求由此出现大学教学与🐭础教育之间的矛盾。是期待课程生动的“求”与“纠结”思考题深度的问题。大多学生对思政课是充满待的,特别希望彰显👩🏽‍🤝‍👩🏻堂有更多的故事和“卦”构成的生动性,“需求”就是少动脑不思考,部分学生仅🐷足于学分的获得,由🎡出现学习表面化与思🟪能力培养不足之间的🤽盾。四是期待表现自的“需求”与“纠结学业质量规定的问题学生对学业质量是有求的,期待有好的学评价,自我表现的意较强,但思政课对学有认知、情感和行为向一致性的学习质量求,因而,学生学习存在内在的较为激烈🧹冲突,由此出现在大大非面前多了情绪而🛡️了理性的矛盾。  的黄金时期在青年,年更多的时间在学校习近平总书记寄语青:“广大青年要如饥渴、孜孜不倦学习”🕤在学习中,他还特别调,思政课老师“要学生心灵埋下真善美种子,引导学生扣好生第一粒扣子”。参不齐的学生状况带来❎学习问题就是:一部学生不习惯理论思考因此而少了思维自觉👮‍♀️期待感性体验,多了事八卦和娱乐至上,🈁少了批判主动;把思课当成休闲娱乐课,❤️少了如专业课学习一的专注;因知识体系🍡,以致能力提升慢、观养成难,而内心可还会产生一些厌恶情。但每一个学生都有我肯定和积极向上的🍮求,因此,思政课要为立德树人的关键课,既要了解学生需求更要解决学生问题,学生在思政课的学习🤦投入时间、夯实基础🏄勤于思考、追求质量为自觉行为,破解涵学生“时常用真善美雕琢自己”的自觉养的问题。  着力“🥅好课堂教学这个主渠👨‍🔧”的关键点  面对政课“教”的“判断与“要求”、“学”“需求”与“纠结”以及由此带来的矛盾一部分教师手足无措可能带来思政课纯度够、克数不足的情况难以成为学生心目中“金课”。怎么办?着力课堂教学,抓关点。  从学生问题手。首先是“回到学👭中间”,通过学情平🐧研究学生实际、通过🥂业分析了解学生知识景、通过“开学第一”构建师生信任机制通过课堂互动实现师🎅心灵交互等,了解学实际,关注学生的需和变化,在不变中把🏃学生的变化,以便于展有针对性的教学活。其次是“看到学生🎚️面”,通过思政课堂回应学生问题的主体🌫️教师,这是用时最多🤼‍♂️用力最强、影响最深场域。再次是“深入🌌生背后”,通过同学-辅导员、专业课老师家庭、社会等影响因👩🏾‍🤝‍👨🏼,用好学生背后的各力量,开展“大思政”,提升思政课的针性和时效性。  从师关键着手。办好思👑课的关键是教师,是本。课是教师讲的,🚀学生交流的是教师。师的问题,谁来解决👡教师本人是内因,教所在的各类平台是外🚦。教师用心教的痛点能力焦虑,而解决教能力的核心在建设“,,,队”,即梯队和团队梯队应由领军人才、干教师、青年才俊构。建设路径是团队,过团队练梯队解决教理论功力不够的核心题,旨在加强教师的😰论宣传力、阐释力来应问题,思路是通过学提问→科研答题→科定向的推进,实现教学中沟通心灵、启润心、激扬斗志的目。最后,评判教师“🙋‍♀️心教”的标准就是教在思政课上是否讲了理,是否注重方式方🆙,是否把道理讲深、透、讲活了。  从试环节应手。经过长😛的实践积淀,思政课设基本上形成了一套🍏对成熟的考核方案,🌀也存在问题,比如,试目标不清,较少聚到“立德树人”的目上;考试重点不全,本上放在了教材,而-了能力检验和价值形;考试主题离散,在👒想、政治、理论培养-还不够。因此,考试🍁点应包括常识、能力价值、践行等内容,此构成了四个科学的试环节:第一环节是基本原理为核心的常考核,以考试试卷来-行,单个的任课教师可以完成;第二环节以运用理论分析问题解决问题的能力考核通过研究报告、小论↩️等形式进行,单个的课教师或者课程组成共同完成;第三环节以社会主义核心价值为核心的三观养成考🤍,通过主题活动、社实践进行,原则上应📋教研室为单位完成;四环节是在大是大非前的践行情况考核,😦过重大事件和关键时🥰的表现来评定,需要“大思政”理念推动集合相关力量来完成  【本文系教育部国高校思想政治理论💺名师工作室(郑州大学)项目成果】  (来源:中国社会科学网👬🏻者:刘吕红作者系郑大学马克思主义学院🛢️长、教授)【编辑:梁异
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