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最后更新: 2024-05-22 19:31:07
最新版本: 开云平台入口官网V1.10.4
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
网络支持: 需要联网
系统要求: 0.7以上

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　　问题是时的声音，回答👜题是理论的根👨‍🚒任务。思想政理论课是用党创新理论铸魂人的主渠道，堂所含“教”🧃“学”成为提思政课教学质的重要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学校思政治理论课教👫座谈会上的重讲话指出：“政课的教学目、课程设置、👀材使用、教学⛎理等方面有统🍐要求，但具体-实要因地制宜🎄因时制宜、因🧏‍♂️施教，结合实把统一性要求实好，鼓励探☹️不同方法和路。”因此，建思政课堂教学💧渠道，需要全厘清教学症结积极回应学生🏥求、科学把握👩🏿‍🤝‍👩🏼价实质，在问破解中落实立树人的根本任-。　　深刻认“讲好思政课容易”的科学🎞️断　　思政课🐻学涉及学科广方面多，这种🧵殊性对教师综🏒素质要求高。政课阐释的是的创新理论，🤞述的是国内外🦜剧变化的形势教学内容要切🦪推进“三进”👪需要常讲常新💺同时，思政课学生会提一些锐敏感的问题往往涉及深层👩🏾‍🤝‍👨🏿理论和实践问，把这些问题清楚讲透彻并容易。基于这的实际，习近总书记指出：🤶讲好思政课不易，因为这个要求高。”　💉讲好思政课要⛸️“高”。一是-,高”在教学研,功夫要专。思课教学需要厘教材的重难点-题，教学实施程要突出重点👨‍👨‍👦‍👦题、突破难点题，在问题研、宣传和阐释😳尤忌囫囵吞枣二是“高”在三进”工作自要足。思政课学需要将党的🍵新理论成果、大方针政策及融入教材和课，进入学生头,；在授课过程要主动关注、究党的重大方政策，自觉践思政课教师的命和责任。三“高”在改革新能力要强。🦵程改革创新需💆‍♀️对形势及时准’把握、对问题景深度挖掘、思政课三大规研究强化、对👫🏾生实际切实关，在加强思想’、理论性、针-性和亲和力等面要有硬招实，因事而化、时而进、因势🤸新，不断改革♓新。四是“高👩🏿‍🤝‍👨🏾在高水平综合👼成果要多。目思政课教学有的突破，比如👫情动人、讲述,事等，都有优✌️代表，但情背的“理”、事面的“道”讲👩🏾‍🤝‍👨🏽仍旧存疑。整而言，当前思课把“情感”📍故事”“道理结合起来的整性、综合性、-志性的教研创成果还不够。是“高”在问阐释的理论功要深。面对复🥇国际国内环境对问题的敏感、解释力要深要改变表皮化😸浮躁化的倾向六是“高”在台资源的有效给要够。平台聚资源，无论多么丰富的资，随时、及时学生产生正面响的资源才是效资源。因此🏓要深度挖掘高💃量资源，改变闹太多、有效🚯给太少的情况七是“高”在师教学的社会历要广。回应代问题需要有✖️会阅历的支撑🚟没有阅历难以释现实社会中现的众多新问，开展教师社实践活动是路🕝选择，但不是一路径，甚至是最有效的路，需要不断探建构新的方式-媒介。　　自2008年中宣部、教育部印发👺于思政课教师😝伍建设的文件，经过10余年的努力有了很的改观。正如近平总书记所：“有了我们支可信、可敬可靠，乐为、为、有为的思☢️课教师队伍，👩🏽‍🤝‍👨🏼们完全有信心🆘能力把思政课得越来越好”🌯这是对思政课🉐师的高度肯定信任。但也有🩺部分教师面对高”要求时，学上或多或少在这样那样的题，主要表现🗞️：不敢去碰问而只敢照本宣🍧，以致思政课了“思想性”只能讲知识、经历，但不能行价值导向，致少了“政治🔜”；强调方式法的改革，而了理论的阐释以致少了“理性”；注重了论传授而忽略实践环节，以少了“真体验。这是需要破的“讲好思政不容易”的教‼️症结。　　扣💣“人生的第一纽扣”任务的习要求　　习平总书记十分心青年群体的📎值引导工作。2014年考察北京大学时，他👩🏿‍🤝‍👩🏽勉励青年：“生的扣子从一🥡始就要扣好”思政课是落实德树人根本任的关键课程，给学生心灵埋真善美的种子引导学生扣好👨🏿‍🤝‍👨🏻生的“第一粒子”。学生是习的主体，目⏏️，思政课教学🎑革创新把着力放在了“管”🔐“教”方面，“学”的关注对来说还不够📇破解“学”的提和关键是要解学生的需求落实学习要求各种纠结。　学生对思政课“需求”和“-结”在哪里？是期待兼顾学的“需求”和纠结”投入精时间的问题。学生学习科目🏣、专业任务重🦌在兼顾所有课💟出现矛盾时，往重心偏向专课程，因而投思政课的精力😤对较少，其“求”就是投入力限于上课时，由此必然导🕙教学内容多与习时间少之间,矛盾。二是期夯实知识基础“需求”和“结”强化理论🧘‍♂️养的问题。大生大多数在理💋医(农)专业，培养方案偏重专业学习，以🧦对思政课的学准备不够。即是文科生，学基础也是参差齐。学生在学过程中有补充础知识的“需”，但大学阶更有强化理论养的要求，由📟出现大学教学👩‍🦰基础教育之间😛矛盾。三是期课程生动的“求”与“纠结思考问题深度问题。大多数生对思政课是满期待的，特希望彰显课堂🧏‍♂️更多的故事和八卦”构成的动性，其“需”就是少动脑☮️不思考，部分生仅满足于学-的获得，由此🛍️现学习表面化思维能力培养◻️足之间的矛盾,,四是期待表现我的“需求”“纠结”学业量规定的问题🔄学生对学业质是有要求的，待有好的学业🏴󠁧󠁢󠁳󠁣󠁴󠁿价，自我表现💡意识较强，但🌛政课对学生有🟧知、情感和行倾向一致性的习质量要求，而，学生学习存在内在的较激烈的冲突，此出现在大是非面前多了情而少了理性的🔜盾。　　人的🏞️金时期在青年青年更多的时🚌在学校。习近▪️总书记寄语青：“广大青年如饥似渴、孜不倦学习”。🗣️学习中，他还别强调，思政🦪老师“要给学心灵埋下真善的种子，引导🙃生扣好人生第🆑粒扣子”。参😚不齐的学生状带来的学习问💟就是：一部分♟️生不习惯理论考，因此而少👫🏾思维自觉；期🌇感性体验，多📀故事八卦和娱至上，而少了判主动；把思课当成休闲娱课，而少了如业课学习一样🤠专注；因知识系散，以致能提升慢、三观成难，而内心能还会产生一🦷厌恶情绪。但👸一个学生都有我肯定和积极上的需求，因🟨，思政课要成立德树人的关课程，既要了🔹学生需求，更解决学生问题🧛‍♂️让学生在思政的学习中投入🍮间、夯实基础🕖勤于思考、追质量成为自觉为，破解涵育👫🏾生“时常用真美来雕琢自己的自觉养成的题。　　着力用好课堂教学👨‍❤️‍💋‍👨个主渠道”的键点　　面对政课“教”的判断”与“要”、“学”的🎪需求”与“纠👨‍🦰”，以及由此👩🏻‍🤝‍👨🏽来的矛盾，一🏎️分教师手足无，可能带来思👩🏽‍🤝‍👩🏻课纯度不够、,数不足的情况难以成为学生目中的“金课’。怎么办？应力课堂教学，关键点。　　学生问题入手📊首先是“回到生中间”，通😄学情平台研究🐭生实际、通过业分析了解学🎗️知识背景、通“开学第一课构建师生信任制、通过课堂动实现师生心🏊‍♀️交互等，了解⏪生实际，关注-生的需要和变，在不变中把学生的变化，便于开展有针性的教学活动其次是“看到生正面”，通🚜思政课堂，回学生问题的主是教师，这是时最多、用力强、影响最深场域。再次是深入学生背后，通过同学、导员、专业课师、家庭、社👩‍🔧等影响因素，好学生背后的种力量，开展🤔大思政课”，🍈升思政课的针👟性和时效性。🕣　从教师关键👬🏽手。办好思政的关键是教师是根本。课是师讲的，与学🎋交流的是教师,教师的问题，,-来解决？教师人是内因，教所在的各类平是外因。教师心教的痛点是力焦虑，而解教师能力的核🚕在建设“两队，即梯队和团🔭。梯队应由领人才、骨干教、青年才俊构。建设路径是队，通过团队梯队解决教师🏷️论功力不够的心问题，旨在强教师的理论传力、阐释力回应问题，思’是通过教学提→科研答题→🟣科定向的推进🦸‍♂️实现在教学中通心灵、启智心、激扬斗志👨‍👩‍👧‍👦目标。最后，🩱判教师“用心”的标准就是师在思政课上否讲了道理，否注重方式方，是否把道理深、讲透、讲🧑🏻‍🤝‍🧑🏻了。　　从考🎱环节应手。经长期的实践积❄️，思政课建设本上形成了一相对成熟的考👩🏽‍🤝‍👩🏼方案，但也存问题，比如，,试目标不清，少聚焦到“立树人”的目标🐻；考试重点不，基本上放在🧷教材，而忘了力检验和价值成；考试主题散，在思想、治、理论培养还不够。因此考试要点应包👩‍❤️‍💋‍👨常识、能力、值、践行等内👍，由此构成了个科学的考试节：第一环节以基本原理为🥍心的常识考核以考试试卷来✴️行，单个的任教师就可以完♣️；第二环节是运用理论分析题、解决问题能力考核，通研究报告、小文等形式进行单个的任课教或者课程组成😐共同完成；第环节是以社会👩‍❤️‍👨义核心价值观核心的三观养考核，通过主活动、社会实进行，原则上以教研室为单🐗完成；第四环是在大是大非前的践行情况--核，通过重大件和关键时刻表现来评定，要用“大思政理念推动，集相关力量来完。　　【本文教育部全国高🤥思想政治理论名师工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社会科网作者：刘吕🆖作者系郑州大马克思主义学院长、教授)【编辑:梁异】

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自动附加功能无法自行🈚
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