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软件大小: 77.30MB
最后更新: 2024-05-15 23:19:07
最新版本: 开云官网入口登录网V3.17.12
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
网络支持: 需要联网
系统要求: 2.2以上

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　　问题是时⚔️的声音，回答🎲题是理论的根任务。思想政理论课是用党创新理论铸魂,-人的主渠道，堂所含“教”🗻“学”成为提思政课教学质的重要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学校思政治理论课教座谈会上的重讲话指出：“政课的教学目🧼、课程设置、,材使用、教学理等方面有统要求，但具体实要因地制宜因时制宜、因施教，结合实-,把统一性要求实好，鼓励探不同方法和路。”因此，建思政课堂教学渠道，需要全🟠厘清教学症结⛩️积极回应学生求、科学把握价实质，在问破解中落实立🌻树人的根本任。　　深刻认“讲好思政课容易”的科学🏙️断　　思政课学涉及学科广方面多，这种🔟殊性对教师综素质要求高。🚅政课阐释的是🪂的创新理论，述的是国内外剧变化的形势教学内容要切推进“三进”🐚需要常讲常新同时，思政课学生会提一些锐敏感的问题往往涉及深层理论和实践问，把这些问题清楚讲透彻并💢容易。基于这的实际，习近总书记指出：讲好思政课不易，因为这个要求高。”　️⃣讲好思政课要“高”。一是🤸‍♂️高”在教学研👃功夫要专。思课教学需要厘教材的重难点题，教学实施程要突出重点😿题、突破难点🤠题，在问题研📻、宣传和阐释尤忌囫囵吞枣👳‍♀️二是“高”在三进”工作自要足。思政课学需要将党的🍳新理论成果、㊙️大方针政策及🔎融入教材和课🧘‍♀️，进入学生头；在授课过程要主动关注、🐶究党的重大方🌮政策，自觉践思政课教师的👨‍👩‍👧命和责任。三“高”在改革新能力要强。程改革创新需🐫对形势及时准把握、对问题景深度挖掘、思政课三大规研究强化、对生实际切实关🕖，在加强思想、理论性、针性和亲和力等面要有硬招实🚽，因事而化、🌧️时而进、因势新，不断改革新。四是“高🔆在高水平综合成果要多。目思政课教学有的突破，比如-情动人、讲述🥦事等，都有优代表，但情背🕸️的“理”、事面的“道”讲🙁仍旧存疑。整而言，当前思课把“情感”故事”“道理结合起来的整性、综合性、志性的教研创成果还不够。是“高”在问阐释的理论功要深。面对复🦙国际国内环境🙅‍♂️对问题的敏感、解释力要深--要改变表皮化浮躁化的倾向🗝️六是“高”在-台资源的有效🧚‍♀️给要够。平台聚资源，无论多么丰富的资，随时、及时学生产生正面响的资源才是💯效资源。因此要深度挖掘高🦖量资源，改变闹太多、有效给太少的情况七是“高”在师教学的社会⛎历要广。回应🔵代问题需要有🔹会阅历的支撑🈂️没有阅历难以释现实社会中🍖现的众多新问，开展教师社实践活动是路👩🏿‍🤝‍👨🏻选择，但不是一路径，甚至🏷️是最有效的路🖼️，需要不断探👨‍🦽建构新的方式⛹️‍♂️媒介。　　自2008年中宣部、教育部印发☕于思政课教师伍建设的文件🍊，经过10余年的努力有了很的改观。正如近平总书记所🧖‍♀️：“有了我们支可信、可敬可靠，乐为、为、有为的思课教师队伍，们完全有信心能力把思政课得越来越好”这是对思政课师的高度肯定信任。但也有部分教师面对🌹高”要求时，学上或多或少在这样那样的题，主要表现：不敢去碰问🌠而只敢照本宣🥝，以致思政课了“思想性”只能讲知识、经历，但不能行价值导向，🤓致少了“政治”；强调方式法的改革，而了理论的阐释🏰以致少了“理🍲性”；注重了论传授而忽略’实践环节，以少了“真体验🧧。这是需要破的“讲好思政不容易”的教症结。　　扣“人生的第一-纽扣”任务的💹习要求　　习🕙平总书记十分心青年群体的值引导工作。2014年考察北京大学时，他勉励青年：“生的扣子从一始就要扣好”思政课是落实德树人根本任的关键课程，给学生心灵埋真善美的种子🕵️‍♂️引导学生扣好生的“第一粒子”。学生是👗习的主体，目，思政课教学🪂革创新把着力😆放在了“管”“教”方面，“学”的关注对来说还不够破解“学”的提和关键是要🧗‍♀️解学生的需求落实学习要求🏉各种纠结。　学生对思政课“需求”和“-结”在哪里？✒️是期待兼顾学的“需求”和纠结”投入精🤼‍♂️时间的问题。学生学习科目、专业任务重在兼顾所有课出现矛盾时，🛹往重心偏向专课程，因而投思政课的精力🐐对较少，其“🚀求”就是投入力限于上课时，由此必然导🏞️教学内容多与🎎习时间少之间矛盾。二是期✴️夯实知识基础“需求”和“结”强化理论养的问题。大生大多数在理🕵️医(农)专业，培养方案偏重专业学习，以🎸对思政课的学🌓准备不够。即是文科生，学基础也是参差齐。学生在学🏫过程中有补充🙌础知识的“需”，但大学阶😧更有强化理论🎗️养的要求，由出现大学教学🦹‍♀️基础教育之间矛盾。三是期课程生动的“🦍求”与“纠结思考问题深度📑问题。大多数生对思政课是🏫满期待的，特希望彰显课堂更多的故事和八卦”构成的💏动性，其“需”就是少动脑不思考，部分生仅满足于学的获得，由此现学习表面化♂️思维能力培养足之间的矛盾四是期待表现🔚我的“需求”“纠结”学业量规定的问题🌛学生对学业质是有要求的，💉待有好的学业价，自我表现意识较强，但政课对学生有知、情感和行🛐倾向一致性的,,习质量要求，而，学生学习存在内在的较⬆️激烈的冲突，👯‍♂️此出现在大是非面前多了情而少了理性的盾。　　人的金时期在青年青年更多的时在学校。习近总书记寄语青🙄：“广大青年如饥似渴、孜不倦学习”。🧑🏼‍🤝‍🧑🏼学习中，他还别强调，思政老师“要给学心灵埋下真善的种子，引导生扣好人生第粒扣子”。参👨‍👩‍👦‍👦不齐的学生状🌮带来的学习问🎺就是：一部分生不习惯理论考，因此而少思维自觉；期感性体验，多故事八卦和娱至上，而少了-判主动；把思🤼课当成休闲娱课，而少了如业课学习一样专注；因知识系散，以致能提升慢、三观成难，而内心能还会产生一厌恶情绪。但一个学生都有-,我肯定和积极上的需求，因，思政课要成立德树人的关课程，既要了学生需求，更🧡解决学生问题🧕让学生在思政的学习中投入间、夯实基础勤于思考、追🪓质量成为自觉为，破解涵育-生“时常用真美来雕琢自己的自觉养成的’题。　　着力用好课堂教学个主渠道”的键点　　面对政课“教”的判断”与“要”、“学”的需求”与“纠”，以及由此来的矛盾，一分教师手足无🎄，可能带来思课纯度不够、数不足的情况难以成为学生目中的“金课。怎么办？应力课堂教学，关键点。　　🛃学生问题入手首先是“回到生中间”，通学情平台研究生实际、通过业分析了解学知识背景、通💗“开学第一课构建师生信任制、通过课堂动实现师生心交互等，了解生实际，关注生的需要和变，在不变中把学生的变化，便于开展有针🍅性的教学活动🥎其次是“看到🕦生正面”，通👯‍♂️思政课堂，回学生问题的主是教师，这是时最多、用力强、影响最深🙍‍♀️场域。再次是深入学生背后😾，通过同学、导员、专业课师、家庭、社等影响因素，好学生背后的种力量，开展🤖大思政课”，🔴升思政课的针性和时效性。🐭　从教师关键🔉手。办好思政的关键是教师是根本。课是师讲的，与学交流的是教师教师的问题，来解决？教师🗾人是内因，教所在的各类平👩‍❤️‍💋‍👩是外因。教师心教的痛点是🚦力焦虑，而解教师能力的核在建设“两队，即梯队和团,。梯队应由领人才、骨干教🎾、青年才俊构。建设路径是-,队，通过团队⚠️梯队解决教师🍴论功力不够的🐃心问题，旨在强教师的理论传力、阐释力-回应问题，思是通过教学提→科研答题→-科定向的推进实现在教学中🥒通心灵、启智心、激扬斗志目标。最后，判教师“用心”的标准就是师在思政课上否讲了道理，否注重方式方，是否把道理深、讲透、讲了。　　从考环节应手。经长期的实践积🗽，思政课建设本上形成了一™️相对成熟的考👩‍👩‍👧方案，但也存问题，比如，试目标不清，少聚焦到“立树人”的目标™️；考试重点不，基本上放在🦿教材，而忘了🍹力检验和价值🏄成；考试主题散，在思想、治、理论培养还不够。因此考试要点应包常识、能力、🏾值、践行等内，由此构成了个科学的考试节：第一环节以基本原理为📔心的常识考核以考试试卷来行，单个的任教师就可以完；第二环节是运用理论分析题、解决问题❔能力考核，通研究报告、小文等形式进行🧙单个的任课教或者课程组成共同完成；第环节是以社会🏊‍♂️义核心价值观核心的三观养考核，通过主活动、社会实进行，原则上🕙以教研室为单完成；第四环是在大是大非前的践行情况核，通过重大件和关键时刻表现来评定，要用“大思政理念推动，集相关力量来完。　　【本文👷‍♂️教育部全国高思想政治理论名师工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社会科↗️网作者：刘吕作者系郑州大马克思主义学院长、教授)【编辑:梁异】

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