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应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
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　　问题是时的声音，回答🕳️题是理论的根⛺任务。思想政理论课是用党创新理论铸魂人的主渠道，堂所含“教”🌼“学”成为提思政课教学质的重要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学校思-政治理论课教座谈会上的重🎻讲话指出：“👨政课的教学目-、课程设置、材使用、教学理等方面有统👛要求，但具体👷‍♂️实要因地制宜因时制宜、因施教，结合实把统一性要求🔉实好，鼓励探不同方法和路。”因此，建思政课堂教学渠道，需要全厘清教学症结积极回应学生求、科学把握价实质，在问破解中落实立🚦树人的根本任🚂。　　深刻认🏪“讲好思政课🤼‍♀️容易”的科学断　　思政课学涉及学科广🧕方面多，这种殊性对教师综素质要求高。政课阐释的是的创新理论，述的是国内外🉐剧变化的形势👩‍👩‍👦教学内容要切推进“三进”需要常讲常新🌄同时，思政课🛑学生会提一些锐敏感的问题🌰往往涉及深层🐏理论和实践问，把这些问题🔊清楚讲透彻并容易。基于这🚡的实际，习近总书记指出：讲好思政课不易，因为这个要求高。”　讲好思政课要🧒“高”。一是高”在教学研功夫要专。思🎏课教学需要厘,-教材的重难点🔦题，教学实施程要突出重点题、突破难点题，在问题研、宣传和阐释🏢尤忌囫囵吞枣二是“高”在,,,三进”工作自要足。思政课学需要将党的新理论成果、大方针政策及融入教材和课，进入学生头；在授课过程要主动关注、-究党的重大方政策，自觉践🌐思政课教师的命和责任。三“高”在改革新能力要强。👔程改革创新需对形势及时准😛把握、对问题👨‍👨‍👧‍👦景深度挖掘、思政课三大规🚯研究强化、对生实际切实关，在加强思想、理论性、针⛹️‍♀️性和亲和力等面要有硬招实，因事而化、时而进、因势🖌️新，不断改革🍖新。四是“高在高水平综合成果要多。目思政课教学有的突破，比如情动人、讲述事等，都有优代表，但情背的“理”、事面的“道”讲仍旧存疑。整-而言，当前思🔝课把“情感”故事”“道理结合起来的整🐬性、综合性、志性的教研创🧴成果还不够。是“高”在问👁️‍🗨️阐释的理论功要深。面对复国际国内环境对问题的敏感🚇、解释力要深要改变表皮化浮躁化的倾向六是“高”在🦧台资源的有效,-给要够。平台聚资源，无论多么丰富的资，随时、及时📚学生产生正面🔖响的资源才是效资源。因此🤨要深度挖掘高量资源，改变闹太多、有效给太少的情况🐱七是“高”在师教学的社会历要广。回应代问题需要有-会阅历的支撑没有阅历难以释现实社会中现的众多新问，开展教师社🟩实践活动是路选择，但不是一路径，甚至🐇是最有效的路，需要不断探建构新的方式媒介。　　自2008年中宣部、教育部印发,于思政课教师伍建设的文件👨🏼‍🤝‍👨🏻，经过10余年的努力有了很的改观。正如近平总书记所♥️：“有了我们支可信、可敬可靠，乐为、为、有为的思课教师队伍，们完全有信心能力把思政课👩‍🦱得越来越好”这是对思政课👩‍❤️‍👩师的高度肯定信任。但也有📢部分教师面对高”要求时，学上或多或少在这样那样的📹题，主要表现：不敢去碰问而只敢照本宣，以致思政课🐸了“思想性”只能讲知识、经历，但不能行价值导向，致少了“政治🚥”；强调方式法的改革，而♻️了理论的阐释以致少了“理性”；注重了🛀论传授而忽略❔实践环节，以少了“真体验🤤。这是需要破的“讲好思政不容易”的教症结。　　扣“人生的第一纽扣”任务的🎥习要求　　习平总书记十分🚏心青年群体的值引导工作。2014年考察北京大学时，他勉励青年：“生的扣子从一始就要扣好”思政课是落实德树人根本任的关键课程，给学生心灵埋真善美的种子💈引导学生扣好🏉生的“第一粒子”。学生是习的主体，目，思政课教学革创新把着力🤹‍♀️放在了“管”“教”方面，“学”的关注对来说还不够破解“学”的提和关键是要解学生的需求’落实学习要求🥔各种纠结。　学生对思政课“需求”和“🔧结”在哪里？是期待兼顾学🌨️的“需求”和🤝纠结”投入精--时间的问题。学生学习科目、专业任务重在兼顾所有课出现矛盾时，往重心偏向专课程，因而投🧛‍♂️思政课的精力对较少，其“求”就是投入力限于上课时🤾‍♂️，由此必然导🧜‍♀️教学内容多与习时间少之间矛盾。二是期夯实知识基础“需求”和“-结”强化理论养的问题。大生大多数在理医(农)专业，培养方案偏重专业学习，以对思政课的学准备不够。即👩‍🚀是文科生，学♑基础也是参差齐。学生在学过程中有补充础知识的“需”，但大学阶更有强化理论🕹️养的要求，由🚄出现大学教学基础教育之间🧙矛盾。三是期课程生动的“求”与“纠结思考问题深度🧑🏾‍🤝‍🧑🏾问题。大多数生对思政课是🔭满期待的，特希望彰显课堂更多的故事和八卦”构成的动性，其“需”就是少动脑不思考，部分生仅满足于学⛺的获得，由此现学习表面化思维能力培养🚴足之间的矛盾四是期待表现我的“需求”🦹‍♀️“纠结”学业量规定的问题学生对学业质🈷️是有要求的，待有好的学业价，自我表现意识较强，但政课对学生有知、情感和行🏞️倾向一致性的-习质量要求，🍄而，学生学习存在内在的较⛰️激烈的冲突，🎐此出现在大是非面前多了情而少了理性的盾。　　人的🍑金时期在青年青年更多的时在学校。习近总书记寄语青🧰：“广大青年如饥似渴、孜不倦学习”。🛵学习中，他还别强调，思政️⃣老师“要给学心灵埋下真善的种子，引导🤼‍♂️生扣好人生第粒扣子”。参不齐的学生状带来的学习问🧛‍♀️就是：一部分生不习惯理论考，因此而少思维自觉；期感性体验，多故事八卦和娱至上，而少了判主动；把思课当成休闲娱课，而少了如🍘业课学习一样⏮️专注；因知识⚔️系散，以致能提升慢、三观成难，而内心能还会产生一厌恶情绪。但一个学生都有我肯定和积极上的需求，因，思政课要成立德树人的关🪐课程，既要了🐛学生需求，更解决学生问题👩‍⚖️让学生在思政的学习中投入🥛间、夯实基础🚆勤于思考、追质量成为自觉为，破解涵育生“时常用真美来雕琢自己的自觉养成的题。　　着力用好课堂教学个主渠道”的键点　　面对政课“教”的📞判断”与“要”、“学”的需求”与“纠”，以及由此来的矛盾，一分教师手足无，可能带来思🎙️课纯度不够、😼数不足的情况🌵难以成为学生➕目中的“金课。怎么办？应,-力课堂教学，关键点。　　学生问题入手首先是“回到🎌生中间”，通学情平台研究生实际、通过业分析了解学知识背景、通“开学第一课构建师生信任制、通过课堂动实现师生心交互等，了解生实际，关注生的需要和变，在不变中把学生的变化，,便于开展有针性的教学活动🗞️其次是“看到生正面”，通思政课堂，回学生问题的主是教师，这是时最多、用力强、影响最深场域。再次是深入学生背后，通过同学、导员、专业课师、家庭、社💒等影响因素，好学生背后的种力量，开展大思政课”，升思政课的针性和时效性。　从教师关键👩‍🍳手。办好思政🧵的关键是教师是根本。课是师讲的，与学交流的是教师教师的问题，🐙来解决？教师人是内因，教所在的各类平是外因。教师🧚‍♂️心教的痛点是力焦虑，而解教师能力的核在建设“两队，即梯队和团🚐。梯队应由领人才、骨干教👬、青年才俊构。建设路径是🧩队，通过团队梯队解决教师论功力不够的心问题，旨在强教师的理论传力、阐释力回应问题，思是通过教学提→科研答题→科定向的推进实现在教学中☀️通心灵、启智心、激扬斗志目标。最后，判教师“用心”的标准就是师在思政课上否讲了道理，👷‍♀️否注重方式方，是否把道理深、讲透、讲了。　　从考环节应手。经长期的实践积🧪，思政课建设本上形成了一🏚️相对成熟的考方案，但也存🎮问题，比如，试目标不清，👩‍✈️少聚焦到“立-树人”的目标☣️；考试重点不，基本上放在🪑教材，而忘了力检验和价值成；考试主题-散，在思想、☣️治、理论培养还不够。因此考试要点应包常识、能力、值、践行等内，由此构成了个科学的考试节：第一环节以基本原理为心的常识考核🤎以考试试卷来行，单个的任👾教师就可以完🗄️；第二环节是运用理论分析🦧题、解决问题🐻能力考核，通🏃研究报告、小文等形式进行单个的任课教或者课程组成,,,共同完成；第环节是以社会👦义核心价值观核心的三观养🏋️‍♂️考核，通过主活动、社会实进行，原则上以教研室为单完成；第四环📺是在大是大非前的践行情况核，通过重大件和关键时刻表现来评定，🐐要用“大思政👙理念推动，集相关力量来完。　　【本文教育部全国高思想政治理论名师工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社会科🧚网作者：刘吕作者系郑州大马克思主义学🚖院长、教授)【编辑:梁异】

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