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软件大小: 34.57MB
最后更新: 2024-05-15 10:24:45
最新版本: ag官方网站APP登录注册V4.16.7
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
网络支持: 需要联网
系统要求: 0.4以上

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　　孩子“触网”龄化，如何科学应　　——学龄前儿移动终端使用现状干预措施调查　　,,者按　　作为移动联网时代的“原住”，许多学龄前儿(3—6岁)早早接触、使用或拥有了机、平板电脑、儿↗️手表等移动终端，享受愉悦便利的同，更面临着视力下、网络依赖与不良息侵蚀等问题。当🎺，我国学龄前儿童机等移动终端使用状如何？家长对孩使用移动终端的管与干预是否到位？此，光明日报记者合有关专家，面向国31个省区市学龄前儿童家庭展开抽调查，共收回有效卷25020份；此外，又对北京、浙、重庆等多地学龄儿童及家长进行访，深入了解当前学💊前儿童移动终端使状况及家长隐忧，此基础上提出科学对这一问题的对策🏔️议。　　1.现状：学龄前儿童“触网🕵️‍♂️呈现低龄化趋势　👩🏿‍🤝‍👩🏽一根稚嫩的手指，✨手机屏幕上娴熟地过一道道弧线，一🪔则短视频随之闪现一双童真的眼睛紧🥌盯着这五光十色的面，而屏幕前的这孩子，还是个正在幼儿园的3岁小朋友……　　随着我国联网的发展与移动端的普及，这样的景越来越多地出现学龄前儿童的家庭👨🏾‍🤝‍👨🏽。　　“我女儿4岁了，每次拿着手机短视频、玩游戏，🦇玩就是2小时。我想要拿下手机，她就哭大闹拒绝。”北市民王丽十分苦恼很希望有什么办法让女儿放下手机…🥬　　平板电脑、手玩得早、放不下，成为许多学龄前儿家庭共同的烦恼。查显示，学龄前儿移动终端使用情况现以下特点：　　🕐触网”呈现明显低化趋势。调查显示70.4%的学龄前儿童已经开始接触主动使用手机等移终端。在这七成已🌳使用移动终端的学前儿童中，最早接💺移动终端的时间集在3周岁，占到34.53%；4周岁开始接触并使用的，到21.13%。　　另外，在“触网🗂️的孩子中，有很大部分已经拥有了自的专属设备。其中-拥有率最高的是平电脑(18.7%)，其次是儿童手表(18.25%)，再次是手机(14.39%)，拥有其他设备的占4.77%。　　一位妈妈说起己5岁儿子结识手机这个“玩伴”的过：孩子的第一次远离爬行，是从大床一个角爬到另一个🙇‍♀️角，吸引他的是一👬播放着儿歌视频的机；当他能自己坐👩‍✈️宝宝椅上吃饭了，机内的短视频就成’老人们喂娃的超级手，小胖手滑动屏🍡的速度也越来越快在这样的环境中长👨‍🌾，孩子从小就对手🔉非常熟悉，使用起也是自然而然。　看动画、刷短视频最主要需求。调查⏲️示，学龄前儿童使🌃手机等移动终端参的活动项目较为丰。在已经“触网”孩子中，有68.47%会使用手机等移动终端看动画片，居首位；紧随其后有41.18%的孩子会用手机等移动端刷短视频；再次拍照、拍视频(25.7%)。此外，上在线课(19.54%)、学习手工制作(18.84%)、打游戏(17.6%)等也是儿童使用移动终端的重要内容😥可以看出，手机等🧏动终端为学龄前儿🎧的娱乐生活提供了😰利。　　在北京一游乐场，记者看到个男孩正在用手机💱短视频。20分钟过去了，男孩的眼睛紧紧盯着手机屏幕⏸️向家长询问孩子的龄时，他说：“孩🥥5岁多了，正上幼儿园大班，平时一抓手机就要看，一看停不下来。”说到里，家长一脸无奈📂　　移动终端使用🏴󠁧󠁢󠁥󠁮󠁧󠁿长总体可控。在访中，不少家长谈及子使用手机时间过的问题。从数据来，在已“触网”的🌄子中，各类移动终每天使用总时长能制在30分钟以内的占到59.31%，30～60分钟的占到30.79%，超过60分钟的占到9.9%。在单次使用时长的调查中，40.68%的孩子单次使用时长控制在15分钟以内，42.45%的单次使用时长在15～30分钟，16.86%的单次使用时长超过30分钟。超过半数的孩能在与家长约定的🏹间立刻停止使用移终端，近四成孩子部分时候能如约停使用，仅有1.81%的孩子基本无法照办。　　在管理孩使用手机等移动终方面，很多家长反，靠着“软硬兼施🧑🏻‍🤝‍🧑🏻，可以把手机从孩,手里拿下来。比如在看动画片时，先孩子说好能看几集多长时间，定好规，一旦到时间了，论孩子怎么哭闹都🌀妥协。跟家里老人⚒️讲好，做到行动一🛷。几次下来，孩子🪑使噘嘴也会照办，💾之后就成了习惯，就不哭闹了。　　2.成因：儿童成长环境变化，家长高质🏻陪伴不足　　移动联网发展带来儿童🆓长环境的巨大变化最新数据显示，我网民规模已达10.67亿，互联网普及率达75.6%，其中手机网民规模为10.65亿，网民中使用手机上网的比👱‍♂️为99.8%。当下，移动互联网与移🧩终端的应用，几乎🪒透到我们生活的方面面。在这样的大🦛境下，学龄前儿童出生起，便很难避与手机等移动终端🏟️着或被动或主动的触。　　“过去老拧开收音机给孩子故事，打开电视给🧍‍♀️子放动画片，现在通可以用手机、平-替代了。”国务院儿工委儿童工作智专家宗春山说。相图书、报纸、电视🪑传统媒介，移动终能为孩子提供声光影音的强烈刺激，🥶时各类资源方便易，无论是儿歌音乐🌡️动画片还是早教课都一应俱全。加之作简单上手、适应景丰富，自然而然🎫为家庭育儿的重要具。　　父母在儿成长早期缺少高质陪伴。调查显示，12.6%的家长会经常主动用手机“伴”孩子，有68.75%的家长偶尔用手机“陪伴”孩子仅有18.66%的家长从来不用手机陪伴”孩子；有六🔃多家长会让孩子浏自己的手机。此外-,还有30.43%的家长选择让孩子用机等移动终端伴听💁睡，代替传统的父讲故事哄睡。　　少父母因为忙于工🗃️，习惯用手机替代🌟己“陪伴”孩子，而久之，孩子缺少质量的陪伴、缺乏情与沟通，对电子备越来越依赖。这替代性“陪伴”，🥥质上阻碍了孩子的🐊心发展。　　宗春☎️说：“国际上有一非常重要的观点：子对父母早期依恋系的培养是非常重的。好的依恋关系第一能给孩子安全，第二会刺激孩子脑神经的发育，第也会培养孩子的社性。”而用手机“替陪伴”，不利于恋关系的培养。　家庭成员缺乏对孩使用手机等移动终的科学管理。“孩从3岁就开始使用手机。最开始是大人动拿给孩子玩，为哄孩子，也为了给长腾出一些时间，一玩就停不下来了很快变成了孩子主🌥️找手机、要手机。不少家长在孩子接🚅手机等移动终端的初阶段，没有坚持🧯好使用强度的管理-导致孩子养成了不习惯。　　此外，多父母和长辈在孩使用手机等行为的理尺度上存在明显👃歧。例如，一些父觉得孩子玩了半小，该停下来了，但人往往爱孙心切，得“再玩会儿也没系”。父母试图说孩子交出手机的过中，家里的老人往出面阻拦，甚至双产生争吵。“每每个时候，孩子更要👄意玩个够。”一位👫🏽长说。　　3.困扰：过早“触网”，🧊维度影响孩子身心康　　调查显示，于学龄前儿童使用🟧机等移动终端，家有着诸多担忧。　担心影响视力。调显示，对于孩子过接触手机等移动终，有91.09%的家长担心孩子的视受到影响。采访中一位家长告诉记者“孩子现在4岁半，每天去户外运动两🏽小时，体检时却被知远视储备消失。这位家长在震惊之，回想了可能导致子视力下降的原因就是家里老人经常孩子玩手机，对于子刷短视频、看动片，没有严格控制这样的情况在学龄儿童中并非个例。据国家卫健委2021年公布的数据，2020年各地6岁儿童近视率均超过9%，最高可达19.1%；在幼儿园6岁儿童中，有1.5%为高度近视。　　担🕜陷入网络依赖。调中，有62.09%的家长对于孩子使-移动终端可能导致络依赖表示了担忧在访谈中，不少家反映，孩子总是见插针地玩手机。“🚠饭之前要玩，大人不留神没看好，就偷拿着手机刷短视、玩游戏，甚至上所时都提出要玩。专家表示，面对孩🥖过度依赖手机，家如果缺乏科学引导一味批评、指责甚🕥生硬阻挠，很容易化亲子矛盾，导致🕸️子关系恶化，适得🌒反。　　接触不良👩🏾‍🤝‍👩🏽息。调查中，有42.02%的家长表示担心孩子接触不良息。一位5岁孩子的外公告诉记者，他🪒和孩子一起刷短视👻时遭遇过“措手不🧟‍♂️”的情况：“有一，我给外孙看越野爬陡坡短视频，一🌟多钟的长度，在最车辆接近坡顶的时🕛，视频中现场围观人却爆出粗口。这👭🏼我惊出一身冷汗。此外，不少孩子刷视频时使用的是大的手机，算法推荐频内容时难免出现🏛️些不适合少儿观看内容，对孩子的心🌗健康不利。　　专力下降。调查数据示，34.47%的家长担心孩子长时🈸使用电子设备会导-专注力下降。“手上的视频、动画刺🍽️是非常强烈的，变快，色彩丰富，并随音乐节奏，长期🐌受这样刺激的孩子等上了小学，再面教室里老师的授课，不容易进入课堂习状态。就像一个惯了添加多、味道🛷饭菜的人，再让他应清淡健康的食物🆎难度可就大多了。🎬宗春山表示。　　4.求解：网络时代，引导孩子与电子设⛎和谐共处　　“21世纪是网络和科技时代，所有生活在个时代的孩子，都网络时代的‘原住-’，他们从出生伊就面临着挑战——要用好这些网络设，又要能够在网络丛林中保持独立的-我，不能迷失方向”首都师范大学学教育学院副教授黄青表示。　　家长进一步提高认识，家庭教育促进法落🏺实处。中国青年政📃学院教授陆士桢说“家庭教育促进法育儿这件传统‘家’从法律层面上升‘国家大事’，需每一个家庭认真学👭🏻落实。科学认识、效处理儿童使用手等移动终端的问题涉及家庭教育的一基本原则。家长要立‘孩子的第一任🦋师’的责任意识，担起对未成年人实🎑家庭教育的主体责⛑️，要不断提高认识强化学习。家庭教促进法中提供的科的家庭教育理念可♣️家长提供参考，比🆕‘尊重未成年人人尊严，保护未成年隐私权和个人信息-保障未成年人合法益’等原则和‘相👨‍👧而教，寓教于日常🚟活之中’‘潜移默，言传与身教相结♎’等具体方法。”🐡母应主动学习科学儿知识，提高家庭育能力，合理安排龄前儿童锻炼、休🛰️、学习和娱乐的时🧱。在合理的使用中让孩子科学认识移终端的利弊。父母作好表率，避免在中过度使用手机、板电脑等。在选择🍘童课外兴趣课程时更多采用现场学习式，减少对在线使的依赖。　　家长🌉花更多的时间陪伴🎞️子，带领他们亲近然，减少对于移动端的陪伴依赖。每尽量抽出一定的时🤹‍♀️和孩子相处，聆听子的心里话，陪伴阅读、玩耍。利用息时间，带孩子走家门，在奔跑嬉戏🐅融入自然山水，沐阳光健康成长。设丰富多样的儿童游🤺，让孩子更多体验🚑好、快乐、真实的活场景，以此抵消🚿手机和虚拟世界的🧆度迷恋。　　科学待移动终端，“管使用”与“合理利⛩️”相结合。一方面👭🏼家长对学龄前儿童用手机等移动终端不能放任失管，也避免方法粗暴。不🖍️议家长通过强制抢🤵、物理屏蔽的方式🌻完全断绝孩子与手等移动终端的接触应通过沟通、商议引导，与孩子订立使用规则约定”，炼孩子从小养成守🐪、自律的好习惯。一方面，移动终端的动画片、游戏、视频等内容，可成家长开展德智体美教育的抓手、助手而不是对手、敌手家长要自觉学习相知识，并结合家庭孩子的具体情况付实践。　　可从时和内容两个关键点对学龄前儿童使用机等移动终端进行理。时间，指的是天总使用时长和每👩‍🦽使用时长，建议总长控制在15～30分钟以内，单次时5～15分钟以内。内容，即孩子通常🦉用手机观看、参与内容，如动画片、🍀视频、网课等。其动画片建议转到电💷或投影仪上观看，有利于视力保护；🧞‍♂️视频的观看要抓住🏑一限一供一看一听🔸：一限，限单次时🌯；一供，主动提供学健康的内容；一🤲，经常查看孩子正🍄观看的内容；一听🤲多听孩子聊看过的视频等内容。如此来，孩子可以建立用时上限的概念，🥛长也对孩子使用移终端的内容心里有。　　幼儿园作为龄前儿童的教育主之一，要做到科学导。一方面，通过戏、课程、活动，助孩子科学认识手🍲等移动终端。在幼园教学中，要自觉少屏幕的使用强度🌄减少各类作业对手的使用。另一方面通过家长会、家长🤹‍♂️龙、家长个案咨询导等途径，指导家处理好孩子与手机关系，遵循“可控🧝‍♂️可怕、放开不放任的原则，依据儿童🌝展发育的科学原理帮助家长和孩子一解决难题。　　社🧅作为家庭生活的栖地，要为家庭教育💮供支持。社区应发贴近性、经常性、悉性、多样性等优🥁，开展丰富多彩的里专题研究、社群坛分享、亲子情景戏等活动，形成家多陪伴孩子、孩子🪑手机健康相处的良氛围。对个别家庭龄前儿童教育存在特殊困难，社区要着儿童保护的原则给予适度、必要的助和干预。　　社层面，群团组织要家庭教育提供保障早教机构等应积极行社会责任。教育🍧卫生、妇联、关工等部门应投入足够力量，高度重视学前孩子使用移动终的现象与趋势，注调查研究，帮助家更新理念、提升能。社会各界应科学😍客观、全面地看待龄前儿童的手机使，切忌全面否定，👩🏻‍🤝‍👨🏼以极端个案替代社整体情况，而是应◻️谨分析、科学论证市场监管机构要加有效监管，督促各早教幼教产品的生🙈者、经营者切实履社会责任，不能只盈利，生产、销售利于学龄前儿童身健康的电子产品。　(本调查的问卷设计、发放及数据分由北京协和医学院文学院客座教授朱与本报记者唐芊尔同完成)(光明日报记者唐芊尔)【编辑:田博群】

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