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应用分类: 手机网游
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　　问题是代的声音，答问题是理📅的根本任务思想政治理课是用党的新理论铸魂人的主渠道🔛课堂所含“”与“学”为提升思政教学质量的要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学🚋思想政治理🥜课教师座谈🧽上的重要讲👩‍⚖️指出：“思课的教学目、课程设置-教材使用、学管理等方💠有统一要求但具体落实因地制宜、时制宜、因👬🏾施教，结合际把统一性🥠求落实好，🚎励探索不同🍤法和路径。因此，建好政课堂教学渠道，需要面厘清教学-结、积极回学生需求、学把握评价质，在问题解中落实立树人的根本务。　　深认识“讲好政课不容易♒的科学判断⏬　思政课教🛕涉及学科广方面多，这特殊性对教🟦综合素质要高。思政课🧯释的是党的🎋新理论，讲的是国内外剧变化的形🏰，教学内容🍭切实推进“进”，需要讲常新。同，思政课上生会提一些锐敏感的问，往往涉及层次理论和践问题，把些问题讲清讲透彻并不易。基于这的实际，习平总书记指-,-：“讲好思课不容易，为这个课要高。”　　好思政课要“高”。一😋“高”在教㊗️研究功夫要。思政课教需要厘清教的重难点问😃，教学实施程要突出重问题、突破♉点问题，在题研究、宣和阐释中尤🤔囫囵吞枣。是“高”在三进”工作觉要足。思课教学需要党的最新理成果、重大-针政策及时入教材和课，进入学生脑；在授课😭程中要主动⛓️注、研究党重大方针政👨🏿‍🤝‍👨🏾，自觉践行政课教师的命和责任。是“高”在,-革创新能力强。课程改🐘创新需要对势及时准确握、对问题景深度挖掘对思政课三规律研究强、对学生实切实关注，加强思想性理论性、针性和亲和力方面要有硬实招，因事化、因时而、因势而新不断改革创。四是“高在高水平综性成果要多目前思政课📚学有点的突，比如以情人、讲述故🐚等，都有优代表，但情后的“理”事后面的“”讲述仍旧🙄疑。整体而📬，当前思政📍把“情感”故事”“道🚘”结合起来整体性、综🧗‍♂️性、标志性🧏教研创新成还不够。五📱“高”在问-阐释的理论底要深。面,复杂国际国环境，对问的敏感度、释力要深，🐒改变表皮化浮躁化的倾。六是“高在平台资源有效供给要🎧。平台汇聚源，无论有么丰富的资，随时、及对学生产生面影响的资才是有效资🔂。因此，要▪️度挖掘高质🥎资源，改变闹太多、有🔝供给太少的况。七是“”在教师教的社会阅历广。回应时问题需要有会阅历的支，没有阅历以阐释现实会中涌现的多新问题，展教师社会🪕践活动是路选择，但不唯一路径，至不是最有的路径，需🧞‍♀️不断探索建新的方式和️⃣介。　　自2008年中宣部、教育部发关于思政🥦教师队伍建的文件后，🧚‍♀️过10余年的努力有了很的改观。正习近平总书👩‍❤️‍👩所说：“有我们这支可⏺️、可敬、可🦻，乐为、敢、有为的思课教师队伍我们完全有心有能力把-政课办得越越好”。这对思政课教的高度肯定信任。但也🧒一部分教师对“高”要时，教学上多或少存在🚏样那样的问，主要表现🕎：不敢去碰题而只敢照宣科，以致政课少了“想性”；只,讲知识、讲🐴历，但不能行价值导向以致少了“治性”；强🐿️方式方法的革，而少了🦊论的阐释，致少了“理性”；注重理论传授而略了实践环，以致少了-真体验”。是需要破解,-“讲好思政不容易”的🧉学症结。　🤾‍♀️扣好“人生第一粒纽扣任务的学习求　　习近总书记十分心青年群体价值引导工。2014年考察北京大时，他就勉💛青年：“人的扣子从一始就要扣好😈。思政课是🍖实立德树人🧚本任务的关课程，要给生心灵埋下善美的种子引导学生扣🎱人生的“第粒扣子”。生是学习的🕐体，目前，政课教学改创新把着力🌜放在了“管和“教”方，对“学”关注相对来还不够。破🏸“学”的前和关键是要解学生的需和落实学习求的各种纠。　　学生思政课的“🐭求”和“纠-”在哪里？🟫是期待兼顾业的“需求和“纠结”入精力时间问题。大学学习科目多专业任务重在兼顾所有🧴程出现矛盾🧈，往往重心向专业课程因而投入思课的精力相较少，其“求”就是投🧑🏽‍🤝‍🧑🏼精力限于上时间，由此然导致教学容多与学习间少之间的👬🏿盾。二是期🎽夯实知识基的“需求”“纠结”强👩‍💼理论素养的题。大学生📶多数在理工(农)专业，培养方案偏💌于专业学习以致对思政📞的学习准备够。即使是🧮科生，学习础也是参差齐。学生在习过程中有充基础知识“需求”，大学阶段更🏋️‍♀️强化理论素🎥的要求，由出现大学教与基础教育间的矛盾。是期待课程动的“需求与“纠结”考问题深度👫🏿问题。大多🤹‍♀️学生对思政Ⓜ️是充满期待，特别希望👷显课堂有更的故事和“卦”构成的动性，其“🦼求”就是少脑、不思考部分学生仅💈足于学分的得，由此出🏌️学习表面化思维能力培,,,不足之间的❕盾。四是期表现自我的需求”与“结”学业质规定的问题学生对学业量是有要求，期待有好-学业评价，我表现的意较强，但思课对学生有知、情感和为倾向一致👩‍❤️‍💋‍👨的学习质量求，因而，生学习中存内在的较为烈的冲突，此出现在大大非面前多情绪而少了☪️性的矛盾。🤾　人的黄金-期在青年，🐲年更多的时在学校。习平总书记寄⌚青年：“广青年要如饥🤶渴、孜孜不学习”。在习中，他还别强调，思🕑课老师“要,-学生心灵埋真善美的种，引导学生好人生第一扣子”。参不齐的学生🦃况带来的学⛹️‍♀️问题就是：☦️部分学生不🥰惯理论思考🥖因此而少了🚇维自觉；期👫🏼感性体验，了故事八卦娱乐至上，🤩少了批判主；把思政课成休闲娱乐，而少了如业课学习一的专注；因识体系散，致能力提升🍥、三观养成，而内心可还会产生一😪厌恶情绪。每一个学生.有自我肯定积极向上的求，因此，政课要成为德树人的关课程，既要解学生需求🥃更要解决学问题，让学在思政课的,习中投入时、夯实基础勤于思考、求质量成为觉行为，破,,涵育学生“常用真善美雕琢自己”🕔自觉养成的题。　　着️⃣“用好课堂☔学这个主渠”的关键点　面对思政“教”的“断”与“要”、“学”“需求”与纠结”，以由此带来的盾，一部分🎯师手足无措🔼可能带来思🤎课纯度不够克数不足的况，难以成学生心目中“金课”。么办？应着课堂教学，关键点。　从学生问题手。首先是回到学生中”，通过学平台研究学’实际、通过业分析了解🕰️生知识背景通过“开学一课”构建🏒生信任机制通过课堂互🟩实现师生心交互等，了学生实际，注学生的需🦲和变化，在变中把握学的变化，以于开展有针性的教学活😰。其次是“🎒到学生正面🎇，通过思政堂，回应学问题的主体教师，这是时最多、用最强、影响深的场域。次是“深入🌴生背后”，😇过同学、辅员、专业课师、家庭、-会等影响因，用好学生后的各种力，开展“大💐政课”，提思政课的针性和时效性　　从教师键着手。办🐤思政课的关是教师，是🤕本。课是教讲的，与学🦢交流的是教🐡。教师的问💠，谁来解决👫🏽教师本人是🎯因，教师所的各类平台外因。教师心教的痛点能力焦虑，解决教师能⚗️的核心在建-“两队”，🦀梯队和团队📄梯队应由领🚻人才、骨干师、青年才构成。建设径是团队，过团队练梯解决教师理功力不够的心问题，旨-加强教师的论宣传力、释力来回应🎌题，思路是过教学提问科研答题→🚡科定向的推😍，实现在教中沟通心灵🚧启智润心、扬斗志的目。最后，评教师“用心🏾”的标准就🧸教师在思政上是否讲了🏓理，是否注方式方法，否把道理讲🥍、讲透、讲了。　　从-试环节应手经过长期的践积淀，思课建设基本形成了一套对成熟的考方案，但也在问题，比，考试目标💃清，较少聚到“立德树”的目标上🤼‍♀️考试重点不，基本上放了教材，而🐧了能力检验价值形成；🐲试主题离散在思想、政、理论培养还不够。因，考试要点包括常识、😦力、价值、,,,行等内容，此构成了四科学的考试节：第一环是以基本原🔩为核心的常考核，以考🙀试卷来进行单个的任课🚾师就可以完；第二环节以运用理论析问题、解️⃣问题的能力核，通过研报告、小论等形式进行🥨单个的任课师或者课程成员共同完🤬；第三环节以社会主义💡心价值观为心的三观养🧑🏾‍🤝‍🧑🏾考核，通过题活动、社️⃣实践进行，🏿则上应以教室为单位完🧝‍♀️；第四环节在大是大非前的践行情-考核，通过大事件和关时刻的表现评定，需要🚔“大思政”念推动，集相关力量来成。　　【文系教育部国高校思想治理论课名工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社🦅科学网作者🧜‍♀️刘吕红作者郑州大学马思主义学院长、教授)【编辑:梁异】

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