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软件大小: 23.79MB
最后更新: 2024-06-09 14:48:49
最新版本: 开云网页版入口V3.29.8
文件格式: apk
应用分类: 手机网游
使用语言: 中文
网络支持: 需要联网
系统要求: 1.3以上

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　　问题是时代,,,声音，回答问题理论的根本任务思想政治理论课📶用党的创新理论魂育人的主渠道📩课堂所含“教”“学”成为提升🤙政课教学质量的要把手。2019年3月18日，习近平总书记在学思想政治理论课师座谈会上的重🦎讲话指出：“思🥟课的教学目标、程设置、教材使、教学管理等方-有统一要求，但体落实要因地制🏴󠁧󠁢󠁥󠁮󠁧󠁿、因时制宜、因👨‍🏫施教，结合实际🚣‍♀️统一性要求落实🕯️，鼓励探索不同法和路径。”因⛹️‍♂️，建好思政课堂学主渠道，需要面厘清教学症结积极回应学生需、科学把握评价质，在问题破解👩‍👦落实立德树人的本任务。　　深🧃认识“讲好思政不容易”的科学断　　思政课教🧧涉及学科广、方多，这种特殊性教师综合素质要👩‍👦‍👦高。思政课阐释是党的创新理论讲述的是国内外😾剧变化的形势，学内容要切实推“三进”，需要讲常新。同时，政课上学生会提些尖锐敏感的问，往往涉及深层🥌理论和实践问题把这些问题讲清讲透彻并不容易😦基于这样的实际👨‍👩‍👧习近平总书记指：“讲好思政课🙄容易，因为这个要求高。”　　好思政课要求“🌁”。一是“高”教学研究功夫要。思政课教学需厘清教材的重难问题，教学实施程要突出重点问、突破难点问题在问题研究、宣和阐释中尤忌囫⛎吞枣。二是“高😹在“三进”工作⏏️觉要足。思政课学需要将党的最理论成果、重大针政策及时融入材和课堂，进入👮‍♂️生头脑；在授课程中要主动关注研究党的重大方政策，自觉践行政课教师的使命责任。三是“高🌳在改革创新能力🏌️‍♂️强。课程改革创🛀需要对形势及时确把握、对问题景深度挖掘、对政课三大规律研强化、对学生实🀄切实关注，在加思想性、理论性🧳针对性和亲和力方面要有硬招实，因事而化、因而进、因势而新不断改革创新。是“高”在高水综合性成果要多☹️目前思政课教学点的突破，比如🧳情动人、讲述故等，都有优秀代🚡，但情背后的“🍉”、事后面的“👨‍🦼”讲述仍旧存疑整体而言，当前政课把“情感”😷故事”“道理”合起来的整体性综合性、标志性教研创新成果还够。五是“高”,,问题阐释的理论底要深。面对复️⃣国际国内环境，问题的敏感度、释力要深，要改🍌表皮化、浮躁化🍷倾向。六是“高🕣在平台资源的有供给要够。平台聚资源，无论有🦸‍♀️么丰富的资源，时、及时对学生👨‍✈️生正面影响的资才是有效资源。此，要深度挖掘质量资源，改变闹太多、有效供太少的情况。七“高”在教师教的社会阅历要广回应时代问题需有社会阅历的支，没有阅历难以🎎释现实社会中涌的众多新问题，展教师社会实践动是路径选择，不是唯一路径，至不是最有效的径，需要不断探建构新的方式和😑介。　　自2008年中宣部、教育部印发关于思政🔡教师队伍建设的件后，经过10余年的努力有了很✍️的改观。正如习平总书记所说：,有了我们这支可、可敬、可靠，为、敢为、有为思政课教师队伍我们完全有信心🪕能力把思政课办越来越好”。这对思政课教师的👨‍🦰度肯定和信任。🧑🏽‍🤝‍🧑🏼也有一部分教师-对“高”要求时👨‍🎓教学上或多或少在这样那样的问🦎，主要表现在：敢去碰问题而只👔照本宣科，以致政课少了“思想”；只能讲知识讲经历，但不能行价值导向，以少了“政治性”👡强调方式方法的革，而少了理论阐释，以致少了理论性”；注重理论传授而忽略实践环节，以致了“真体验”。是需要破解的“好思政课不容易🏄‍♀️的教学症结。　📏扣好“人生的第👭粒纽扣”任务的🛩️习要求　　习近--总书记十分关心年群体的价值引👩‍🦱工作。2014年考察北京大学时他就勉励青年：人生的扣子从一始就要扣好”。📙政课是落实立德人根本任务的关-课程，要给学生灵埋下真善美的子，引导学生扣人生的“第一粒子”。学生是学的主体，目前，政课教学改革创-,把着力点放在了管”和“教”方’，对“学”的关🍀相对来说还不够,破解“学”的前和关键是要了解生的需求和落实习要求的各种纠🦠。　　学生对思💀课的“需求”和纠结”在哪里？🖇️是期待兼顾学业“需求”和“纠👯”投入精力时间问题。大学生学,,,科目多、专业任🌙重，在兼顾所有程出现矛盾时，’往重心偏向专业程，因而投入思课的精力相对较，其“需求”就🍞投入精力限于上时间，由此必然致教学内容多与🔕习时间少之间的盾。二是期待夯知识基础的“需”和“纠结”强▪️理论素养的问题大学生大多数在工医(农)专业，培养方案偏重于📺业学习，以致对🎭政课的学习准备够。即使是文科🍨，学习基础也是差不齐。学生在习过程中有补充础知识的“需求，但大学阶段更强化理论素养的求，由此出现大教学与基础教育间的矛盾。三是♠️待课程生动的“-求”与“纠结”考问题深度的问。大多数学生对🤕政课是充满期待，特别希望彰显堂有更多的故事“八卦”构成的动性，其“需求🧿就是少动脑、不’考，部分学生仅🐁足于学分的获得由此出现学习表🔸化与思维能力培不足之间的矛盾四是期待表现自的“需求”与“结”学业质量规的问题。学生对业质量是有要求，期待有好的学评价，自我表现➕意识较强，但思课对学生有认知情感和行为倾向致性的学习质量求，因而，学生习中存在内在的🛠️为激烈的冲突，此出现在大是大面前多了情绪而📷了理性的矛盾。　人的黄金时期青年，青年更多时间在学校。习平总书记寄语青®️：“广大青年要饥似渴、孜孜不学习”。在学习-，他还特别强调思政课老师“要学生心灵埋下真💂‍♀️美的种子，引导🕧生扣好人生第一扣子”。参差不的学生状况带来👯‍♂️学习问题就是：📑部分学生不习惯😈论思考，因此而了思维自觉；期感性体验，多了🦺事八卦和娱乐至，而少了批判主；把思政课当成闲娱乐课，而少如专业课学习一的专注；因知识🕤系散，以致能力升慢、三观养成🔎，而内心可能还👨‍🦰产生一些厌恶情🕵️。但每一个学生有自我肯定和积🙆向上的需求，因，思政课要成为德树人的关键课👨‍🦰，既要了解学生求，更要解决学问题，让学生在政课的学习中投时间、夯实基础勤于思考、追求💜量成为自觉行为破解涵育学生“🦃常用真善美来雕⚱️自己”的自觉养的问题。　　着“用好课堂教学个主渠道”的关点　　面对思政🐬“教”的“判断与“要求”、“”的“需求”与纠结”，以及由带来的矛盾，一🥚分教师手足无措可能带来思政课💔度不够、克数不的情况，难以成学生心目中的“课”。怎么办？着力课堂教学，关键点。　　从生问题入手。首🍬是“回到学生中”，通过学情平-研究学生实际、过专业分析了解生知识背景、通“开学第一课”建师生信任机制👩🏾‍🤝‍👩🏼通过课堂互动实-师生心灵交互等了解学生实际，注学生的需要和🔎化，在不变中把学生的变化，以-,-于开展有针对性教学活动。其次“看到学生正面，通过思政课堂回应学生问题的体是教师，这是📠时最多、用力最’、影响最深的场。再次是“深入生背后”，通过学、辅导员、专课老师、家庭、会等影响因素，好学生背后的各💀力量，开展“大政课”，提升思课的针对性和时🈲性。　　从教师键着手。办好思课的关键是教师🚵‍♀️是根本。课是教😥讲的，与学生交的是教师。教师问题，谁来解决教师本人是内因🧗‍♂️教师所在的各类台是外因。教师心教的痛点是能焦虑，而解决教能力的核心在建“两队”，即梯🏠和团队。梯队应领军人才、骨干师、青年才俊构🛷。建设路径是团，通过团队练梯解决教师理论功📀不够的核心问题旨在加强教师的论宣传力、阐释🍣来回应问题，思是通过教学提问🧞科研答题→学科🦄向的推进，实现教学中沟通心灵启智润心、激扬志的目标。最后评判教师“用心”的标准就是教在思政课上是否了道理，是否注方式方法，是否道理讲深、讲透-讲活了。　　从💂试环节应手。经⚛️长期的实践积淀思政课建设基本形成了一套相对🐪熟的考核方案，也存在问题，比，考试目标不清较少聚焦到“立树人”的目标上考试重点不全，本上放在了教材而忘了能力检验价值形成；考试题离散，在思想政治、理论培养还不够。因此，试要点应包括常️⃣、能力、价值、行等内容，由此👨‍🦲成了四个科学的试环节：第一环是以基本原理为心的常识考核，考试试卷来进行-单个的任课教师🦹可以完成；第二🤽‍♂️节是以运用理论🙄析问题、解决问的能力考核，通研究报告、小论🥮等形式进行，单的任课教师或者⏰程组成员共同完；第三环节是以会主义核心价值为核心的三观养考核，通过主题动、社会实践进🧝‍♀️，原则上应以教室为单位完成；-四环节是在大是非面前的践行情考核，通过重大件和关键时刻的现来评定，需要“大思政”理念动，集合相关力来完成。　　【文系教育部全国👨‍👧校思想政治理论🎯名师工作室(郑州大学)项目成果】　　(来源：中国社会科学网作者刘吕红作者系郑大学马克思主义院院长、教授)【编辑:梁异】

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