69066mooc欢迎光临

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69066mooc欢迎光临详细信息
  • 软件大小: 70.46MB
  • 最后更新: 2024-05-15 00:55:25
  • 最新版本: 69066mooc欢迎光临V6.2.6
  • 文件格式: apk
  • 应用分类: 手机网游
  • 使用语言: 中文
  • 网络支持: 需要联网
  • 系统要求: 3.5以上
69066mooc欢迎光临应用介绍
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  问题是时代🐴声音,回答问题理论的根本任务思想政治理论课用党的创新理论😸魂育人的主渠道课堂所含“教”👩‍🚀“学”成为提升政课教学质量的😃要把手。2019年3月18日,习近平总书记在学👩‍❤️‍💋‍👨思想政治理论课师座谈会上的重讲话指出:“思课的教学目标、程设置、教材使、教学管理等方有统一要求,但体落实要因地制、因时制宜、因🥋施教,结合实际统一性要求落实,鼓励探索不同😐法和路径。”因,建好思政课堂学主渠道,需要面厘清教学症结积极回应学生需’、科学把握评价质,在问题破解💹落实立德树人的本任务。  深认识“讲好思政不容易”的科学断  思政课教涉及学科广、方多,这种特殊性👩‍👧‍👧教师综合素质要👑高。思政课阐释是党的创新理论讲述的是国内外🤭剧变化的形势,--学内容要切实推“三进”,需要讲常新。同时,政课上学生会提些尖锐敏感的问,往往涉及深层理论和实践问题🐻把这些问题讲清讲透彻并不容易基于这样的实际习近平总书记指:“讲好思政课🦌容易,因为这个要求高。”  好思政课要求“”。一是“高”教学研究功夫要。思政课教学需🏜️厘清教材的重难🌽问题,教学实施🧔程要突出重点问-、突破难点问题🎧在问题研究、宣和阐释中尤忌囫吞枣。二是“高在“三进”工作觉要足。思政课学需要将党的最理论成果、重大针政策及时融入-材和课堂,进入生头脑;在授课程中要主动关注📆研究党的重大方’政策,自觉践行💑政课教师的使命责任。三是“高在改革创新能力强。课程改革创需要对形势及时确把握、对问题🏛️景深度挖掘、对政课三大规律研强化、对学生实切实关注,在加🧳思想性、理论性针对性和亲和力方面要有硬招实,因事而化、因而进、因势而新不断改革创新。🏋️是“高”在高水🐶综合性成果要多目前思政课教学👩🏼‍🤝‍👩🏻点的突破,比如情动人、讲述故等,都有优秀代,但情背后的“”、事后面的“”讲述仍旧存疑整体而言,当前政课把“情感”故事”“道理”合起来的整体性🗑️综合性、标志性教研创新成果还😳够。五是“高”问题阐释的理论底要深。面对复国际国内环境,♌问题的敏感度、,释力要深,要改表皮化、浮躁化倾向。六是“高在平台资源的有😇供给要够。平台聚资源,无论有么丰富的资源,🐌时、及时对学生🌷生正面影响的资’才是有效资源。此,要深度挖掘🐕‍🦺质量资源,改变闹太多、有效供🈺太少的情况。七⛱️“高”在教师教-,-的社会阅历要广回应时代问题需有社会阅历的支,没有阅历难以🦂释现实社会中涌的众多新问题,,,,展教师社会实践动是路径选择,🦯不是唯一路径,至不是最有效的径,需要不断探建构新的方式和介。  自2008年中宣部、教育部印发关于思政教师队伍建设的件后,经过10余年的努力有了很🐡的改观。正如习平总书记所说:🕑有了我们这支可、可敬、可靠,为、敢为、有为🟨思政课教师队伍我们完全有信心能力把思政课办🦚越来越好”。这对思政课教师的度肯定和信任。也有一部分教师对“高”要求时👨🏾‍🤝‍👨🏻教学上或多或少在这样那样的问🦵,主要表现在:敢去碰问题而只照本宣科,以致政课少了“思想”;只能讲知识讲经历,但不能行价值导向,以少了“政治性”强调方式方法的🎁革,而少了理论-阐释,以致少了理论性”;注重理论传授而忽略实践环节,以致了“真体验”。🙋是需要破解的“好思政课不容易🧑🏿‍🤝‍🧑🏼的教学症结。 🚨扣好“人生的第粒纽扣”任务的习要求  习近🔽总书记十分关心🤼‍♂️年群体的价值引工作。2014年考察北京大学时他就勉励青年:人生的扣子从一始就要扣好”。政课是落实立德🎒人根本任务的关课程,要给学生♓灵埋下真善美的子,引导学生扣人生的“第一粒子”。学生是学的主体,目前,⛴️政课教学改革创把着力点放在了管”和“教”方,对“学”的关相对来说还不够🖊️破解“学”的前⚒️和关键是要了解生的需求和落实习要求的各种纠。  学生对思课的“需求”和纠结”在哪里?🧖‍♀️是期待兼顾学业“需求”和“纠”投入精力时间问题。大学生学-科目多、专业任重,在兼顾所有程出现矛盾时,往重心偏向专业程,因而投入思️⃣课的精力相对较✔️,其“需求”就🌇投入精力限于上时间,由此必然致教学内容多与习时间少之间的盾。二是期待夯知识基础的“需”和“纠结”强理论素养的问题⛳大学生大多数在工医(农)专业,培养方案偏重于💝业学习,以致对🕶️政课的学习准备够。即使是文科🚪,学习基础也是差不齐。学生在习过程中有补充础知识的“需求🕋,但大学阶段更🐐强化理论素养的🈯求,由此出现大教学与基础教育间的矛盾。三是🏛️待课程生动的“求”与“纠结”考问题深度的问⚓。大多数学生对政课是充满期待,特别希望彰显堂有更多的故事“八卦”构成的动性,其“需求就是少动脑、不考,部分学生仅足于学分的获得由此出现学习表🧗‍♂️化与思维能力培不足之间的矛盾四是期待表现自🚟的“需求”与“结”学业质量规的问题。学生对业质量是有要求,期待有好的学🤝评价,自我表现⚛️意识较强,但思👩🏿‍🤝‍👨🏽课对学生有认知情感和行为倾向致性的学习质量🎤求,因而,学生习中存在内在的为激烈的冲突,此出现在大是大面前多了情绪而了理性的矛盾。 人的黄金时期🧃青年,青年更多时间在学校。习🙆‍♀️平总书记寄语青🐂:“广大青年要饥似渴、孜孜不学习”。在学习,他还特别强调思政课老师“要🚱学生心灵埋下真美的种子,引导生扣好人生第一扣子”。参差不的学生状况带来学习问题就是:🍥部分学生不习惯论思考,因此而了思维自觉;期感性体验,多了🚅事八卦和娱乐至,而少了批判主;把思政课当成闲娱乐课,而少🌧️如专业课学习一的专注;因知识🪐系散,以致能力升慢、三观养成,而内心可能还🙏产生一些厌恶情。但每一个学生有自我肯定和积向上的需求,因👨‍👧,思政课要成为德树人的关键课,既要了解学生求,更要解决学🚐问题,让学生在政课的学习中投时间、夯实基础勤于思考、追求量成为自觉行为破解涵育学生“常用真善美来雕自己”的自觉养的问题。  着“用好课堂教学个主渠道”的关点  面对思政↘️“教”的“判断与“要求”、“🗿”的“需求”与纠结”,以及由带来的矛盾,一分教师手足无措可能带来思政课🧞‍♀️度不够、克数不的情况,难以成🚶‍♀️学生心目中的“课”。怎么办?着力课堂教学,关键点。  从👐生问题入手。首👩🏽‍🤝‍👨🏾是“回到学生中👱‍♂️”,通过学情平研究学生实际、过专业分析了解生知识背景、通“开学第一课”建师生信任机制🌘通过课堂互动实师生心灵交互等了解学生实际,注学生的需要和化,在不变中把学生的变化,以🧬于开展有针对性教学活动。其次🧏‍♀️“看到学生正面,通过思政课堂回应学生问题的体是教师,这是时最多、用力最、影响最深的场🔩。再次是“深入生背后”,通过学、辅导员、专🧖‍♀️课老师、家庭、会等影响因素,🩺好学生背后的各🎢力量,开展“大⛸️政课”,提升思课的针对性和时性。  从教师键着手。办好思🐜课的关键是教师🔔是根本。课是教😭讲的,与学生交的是教师。教师问题,谁来解决教师本人是内因教师所在的各类台是外因。教师心教的痛点是能焦虑,而解决教能力的核心在建“两队”,即梯和团队。梯队应🕵️‍♂️领军人才、骨干师、青年才俊构♌。建设路径是团📍,通过团队练梯😗解决教师理论功🍅不够的核心问题旨在加强教师的论宣传力、阐释️⃣来回应问题,思🌌是通过教学提问科研答题→学科向的推进,实现教学中沟通心灵启智润心、激扬志的目标。最后评判教师“用心”的标准就是教🚈在思政课上是否了道理,是否注方式方法,是否道理讲深、讲透讲活了。  从🦷试环节应手。经长期的实践积淀,思政课建设基本形成了一套相对熟的考核方案,🏎️也存在问题,比,考试目标不清✈️较少聚焦到“立树人”的目标上考试重点不全,本上放在了教材🥴而忘了能力检验价值形成;考试题离散,在思想政治、理论培养还不够。因此,试要点应包括常、能力、价值、行等内容,由此🖐️成了四个科学的试环节:第一环🟧是以基本原理为心的常识考核,⛴️考试试卷来进行🦽单个的任课教师可以完成;第二节是以运用理论析问题、解决问的能力考核,通🔗研究报告、小论⚪等形式进行,单的任课教师或者程组成员共同完;第三环节是以会主义核心价值为核心的三观养📧考核,通过主题动、社会实践进,原则上应以教室为单位完成;四环节是在大是非面前的践行情考核,通过重大件和关键时刻的现来评定,需要“大思政”理念🍡动,集合相关力💯来完成。  【文系教育部全国校思想政治理论--名师工作室(郑州大学)项目成果】  (来源:中国社会科学网作者🌞刘吕红作者系郑大学马克思主义院院长、教授)【编辑:梁异】
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*新增繁体中文支持,手机语言为繁体中文则界面为繁体中文(不包括从数据库读取的数据)
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